一上认识钟表.doc

教学内容：认识整时
教学目标：
认知目标：通过观察操作使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种方法。
情感目标：通过观察操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验玩中学的乐趣。
思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：认识钟面，掌握认读整时的方法。
教学难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1． 导入：
师：今天老师早上6点就起床了，你是几点起床的？你是怎么知道的？（是呀，看钟表就能知道时间。钟表在日常生活中的作用可大呢。）
二、借助经验，初步认识钟面
师：要认识钟表，首先我们得认识一下钟面，老师给每个小朋友发一个学具钟，请小朋友仔细观察钟 面上有什么。（学生在观察学具钟的时候教师在黑板上画一个空白的钟面）
指名说，教师在黑板上的空白钟面上画上12个数字、12个大格、时针、分针，并在时针分针旁边板演。
三、自主参与、认识整时
1、认识整时
（1）师：没想到小小的钟面也有这么多的知识，小朋友想不想更深入地了解它呢？（想！）好，那我们继续来研究它！
（课件出示钟面，显示7时）谁知道这个钟面表示几时？
生：7时
师：这么快就读出来了，你是怎么看出来的？（学生回答）
师：是的，分针指着12，时针指着7，就是7时。
（2）师板书读法：7时
生集体读一读
（3）学习电子表示的方法：7：00
（4）回过一再看看时间，还是7时吗？
让学生明白7时过了一点点，体会到时间会悄悄在溜走，我们应该珍惜时间。
（5）7时再过一时是几时？（生：8时）
老师来拨一拨，请小朋友们仔细观察，在拨的过程中，时针和分针它们是怎么变化的。
请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）时针和分针总是顺着1、2、3、4……这样的顺序走的。知道分针走得快，而时针走得慢。
（6）拨到8时不到一点点，问：8时到了吗？（差一点点）再拨，现在呢？（到了，8时了）。学习写8时和8：00
（7）再看看，还是8时吗？（8时刚过）
（8）那如果继续走一个小时，又是几点呢？（9时）请小朋友来拨9时。
2. 巩固认识整时
出示6时、3时、5时让学生认一认，让学生说说其中的5时是怎么看的。
四、巩固深化，拓展思维
1．练习：认识小明的一天
完成书上85页做一做小明的一天。交流后问：9时的时候小明在干什么？怎么都是9时？
2．完成数学书86页上的练习，先让学生做一做，再投影校对，交流想法。
五、课堂小结
今天学了什么？你有什么收获？