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课改学习材料
追梦园里育“情趣”
——太和民安路小学班级小组划分
（一）细化小组培训
1、小组划分依据：
我们根据学生的习惯爱好、性格特点、智力水平、性别等划分小组，本着“组间同质，组内异质”的原则，学习好的，成绩差的；遵守纪律的，自律性较差的；活泼爱动的，性格内向的......均匀的分配到各个小组，每小组一般是6至8人，让每一个小组都是全班的缩影。
小组成员分工具体，有正副组长、记录员、生活组长、卫生组长、文明组长等，
让他人人有事做，事事有人做。座位的安排本着“同质结对，异质帮扶”的原则，目的是缩短他们之间的心理差距，彼此之间更容易交流。
2、对小组长培训：
小组长的培训十分关键，要明确小组长的职责，提高小组长管理、组织、协调等方面的能力；定期召开组长会议，洞察他们在思想、学习和管理中遇到的困难并及时给以解决；让小组长享有一定的权利，并适时地给予肯定、表扬或激励。
有的小组长没有大局观念，对小组成员不合作，甚至差生，遇到这种情况老师要从自身找答案，教师是否真心关爱每一个差生，如果老师嘴里喊着爱每一个学生，而骨子里歧视差生，那么你的学生不可能平等地对待每一个学生。老师偏爱优生，学生不一定崇拜你；但如果尊重每一个差生，全班学生都会被你感动。
3、对组员的培训：
两“树”观念：
引导学生树立“帮助别人就是提高自己”的观念，比比哪组对子能说会讲；树立“展示者无错”的观念。
一放一缩一多一少：
放大优点，缩小缺点，对于学困生多关注过程、少关注结果。
4、小组文化建设：
（1）组长不一定非得是A等生，但必须有爱心、责任心和能力。
（2）根据他们的兴趣、特长、意愿合理分工。
（3）建立小组制度及小组公约。
（4）组名、组徽、组训三者之间要和谐统一。组名具有小组特色，代表小组意愿；组训简短富有号召力；组徽简单明了，寓意深刻。
5、细化小组分工：
在班里，老师好比是“董事长”，各小组组长是“董事”，下设“店长”“店小二”等。“董事会”定期对“店长”培训，定期评选“优秀店长”，“优秀店长”可以晋升“资深店长”，“店小二”可以晋升为“店长”。“店小二”是基层，要多说、多问、多听、多做，有困难找“店长”，比如吃到了“苍蝇”、遇到了“飞机”总不能“忍气吞声”。“店小二”能自行解决的问题自己解决，不能解决的才上报“店长”，“店长”实在不能自行解决的方可上报“董事会”。“董事会”一般是处理“大事”的，特殊情况下才上报“董事会”，采取层层负责制，一般情况下不越级上报。
“董事会”的职责主要是提高“店员”兴趣，学生进入课堂就像顾客进入饭店一样兴致勃勃。如果某人到某地作客，没吃到饭或只吃个半饱，好长时间会耿耿于怀，而课堂上吃半饱或根本没吃到什么东西的人太多了，时间长了就容易得“饥饿恐慌症”，落下病根就不好治了。让他们喜欢什么吃什么，吃多少盛多少，慢慢地把“胃”养起来。
（二） 细化课堂流程
1、自学、对学、群学（约15分钟）
“自学”要真学。让学生在读一读、画一画、想一想、做一做、不会的标一标中，把自学学透。自学分吃透教材的真学，挖掘教材的深学，化为己有的识学，产生联想的拓学（这是自学的最高境界）。
“对学”要真听、真问、真讲，最后达到真懂。
“群学”是 小组成员之间互学互问，质疑同学或对子。
切忌“自学假，对学空，群学只是闹嗡嗡”的现象。
2、探究（约10分钟）
让学生以激情有趣的方式进入探究，让课堂真正成为知识的超市，从而达到生命的狂欢。
3、展（约10分钟）
“展”分“小展示”“大展示”。“小展示”一般在对学、群学里进行。“大展示” ，要想尽一切办法让“种子生”在第一时间、以第一速度到达展示台，让课堂达到高潮。“展”的最高境界是：学会——会讲——讲会——让种子生会讲。
4、达标测评（约5分钟）
达标题要接地气，贴近本节课的学习内容和学习目标。
评价的方式：（三评一避）
（1）捆绑式评价，关注小组整体性评价，提高小组整体水平。
（2）综合性评价：学生自评、生生互评、教师点评。
（3）升级性评价：定期评选出最佳小组长、最佳组员、最佳记录员、最佳协调员、最佳评价员、最佳监督员；质疑之星、展示之星、自学之星、对子帮扶之星、合作之星等 。
（4）教师要善于运用激励性评价来激发学生学习的内驱力，避免虚情假意流于形式的“满堂夸”。
（三）制定班级倾听公约
1、学生公约
A、“四不一要”：别人发言时要做到不插嘴、不打断、不做其它事情，不明白别人所说内容时，要等对方说完后再举手提出疑问。
B、“三大”：发言做到“大声、大胆、大方”。
“三让”：让同学看到你的会，让同学听到你讲得对，让师生感知你对问题思考的滋味。
“五不”：展示时“不弯腰、不低头、不乱看、不吞吞吐吐、不怕说错”。
2、教师课堂公约:
“三少”：少讲、少做（善于把问题踢给学生）、少批评。
“两不”：学生发言时，教师不得打断；学生出错时，教师不过多指责。
“一多”：多给种子生发言的机会。
（四）微调与微信：
座位排好后，教师要根据男女生的比例、学科的搭配、性格的差异、能力的差异，适当的微调。
学生打小报告，老师不能全信也不能不信，可以微信，根据实际情况及时调节。

太和民安路小学“二·四·六五”模式
“二”是“两会并重”、“两轮驱动”。两会：周一的综合素养会和周三的大业务研讨会；两轮：以教师专业发展带动学生的健康成长。
“四”是四个引领：先进理念引领、名篇佳作引领、校内骨干引领、校外名师引领。
“六五”即六个五：
“五大”要求：
“大洗脑、大充电、大转变、大练功、大展示”
“五课”功夫：
备课、听课、说课、评课、调课。
课堂五环节：学、探、展、达、评。
“五以”：以兴趣为前提，以情感为主线，以学生为主体，以老师为主导，以思维为核心。
“五还”：把时间权还给学生，把学习权还给学生，把主动权还给学生，把体验权还给学生，把话语权还给学生。
课改“五个一”：
每周每位老师读一篇课改美文；
写一段课改感悟（文字不限）；
每月写一篇课改随笔；
每学期每人至少上一次公开课；
每期写出一篇质量较高的课改论文。

导学案的编写
导学案的编写采用“四段式备课”——个人初备形成初案，集体研讨形成共案，自我修改形成个案，课后反思形成新案。（时间在每周二下午放学）
导学案的四统一：
1、统一的编写程序：（主备）——（集备）——（自备）——
（修订）。
2、统一基本环节。一般包括学习目标、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。
3、统一课时容量。
4、统一编写格式。主题是“仁恕教育思想指导下的情趣教学”。