第一课《海燕》课案.doc

海安县城南实验中学初二语文教案
第一课 海燕
【教学目标】
1. 掌握散文诗的特点，了解作家及有关背景。
2．理解象征、对比等手法在文中的作用，体味作品的深刻内涵。
3．培养勇敢、顽强、乐观、自信品质和积极的人生态度。
【教学重难点】
体味作品的深刻内涵。理解象征，对比等手法的作用。
【教学内容与步骤】
第一课时
【教学设想】《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。他创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。通过有感情地朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。
【教学环节】
一、情景导入（出示海燕图片，配合激情音乐）
看，在暴风雨来临之前，海燕在苍茫的大海上高傲地飞翔，它们被称为“胜利的预言者”。今天我们学习散文诗《海燕》，感受高尔基给我们带来的强烈的生命之音。
二、检查预习
1．交流课前查阅的作者资料
世界无产阶级文学第一个伟大代表。创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》；巴金的“激流三部曲”《家》《春》《秋》“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；《七颗钻石》的作者列夫·托尔斯泰的自传体三部曲《童年》《少年》《青年》。
2.写作背景。
这首散文诗写于１９０１年，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生
运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴，为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
3．体裁：散文诗
一种区别于诗、区别于散文的文学表达形式，是富有诗意的散文，兼有散文和诗的特
点。十九世纪中叶流行于欧美。特点：①篇幅短小，题材广泛，表现灵活，直抒胸臆。②不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩；③多用象征。以小见大，往往隐含丰富的哲理。
三、研读课文 
1.播放音频，听读课文，画出文中直接描写海燕的句子（明确三处），完成填空“这是一只 的海燕”，并给文章拟一个副标题。
2.根据暴风雨到来前海面景象的变化，大致可分为几个画面？海燕分别有怎样的表现？
暴风雨来临之前——海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）
暴风雨逼近之时——海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）
暴风雨即临之时——海燕以胜利的预言家姿态，热情呼唤暴风雨的到来。（12-16）
四、课堂小结，布置作业。
【教学反思】
年 月 日 星期
第二课时
【教学环节】
一、检查复习 1.指名朗读。2.重点提问。
二．研读探究。
1.朗读课文，体会作者是如何塑造海燕的。
讨论：①海燕在文中出场了几次？找出正面描写的相关句段。
描写角度
描写内容
具体词句
形象概括
正面刻画
形色
黑色闪电
矫健、高傲、乐观、坚定、豪迈、勇敢、锐不可当

神态
大笑
声音
号叫
动作
碰、穿、冲、掠
侧面衬托
环境烘托
风、云、雷、电；大海
对比衬托
海鸥
呻吟、恐惧
海鸭
呻吟
企鹅
胆怯
②每次出场前，总是先写什么？有什么作用？
描写各种自然景物是为了渲染环境的险恶，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。
③除海燕外，文中还写了哪几种海鸟？作者这样写的目的是什么？
写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明的对比，反衬海燕的英勇、乐观。
小结：海燕是一个矫健勇猛、乐观坚定、自信勇敢、无所畏惧的形象。
2．文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。
海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者
狂风、乌云、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力。 大海：象征广大人民群众的力量
海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们欢乐窝的形形色色的假革命者和不革命者
暴风雨：象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。 太阳：象征光明的未来。
3．“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句用它作全诗的结束语有什么作用？
明确：这里使用祈使句式，语势有力，语调高昂，表达了无产阶级对反动势力的无比愤怒和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情，富于号召力和战斗力。
三、课堂小结
1．结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来怎样的启示？
当我们接受"暴风雨"考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
2．中心：本文通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
【教学反思】
年 月 日 星期