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课时十六 第二节 作品的发布和评价
【教材分析】
本课的教学内容是是苏科版（上册）第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法，体验改进作品的成就感。
【学生分析】
教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。
【教学目标】
知识与技能目标：
１．能了解评价word作品的基本方法。
过程与方法目标：
１．能正确客观的评价word作品。
2． 能运用所学知识合理的改进作品。
情感态度价值观目标：
１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。
2． 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。
3． 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。
【教学重点】
正确客观的评价作品 合理的改进作品
【教学难点】
多方面的辩证的评价作品
【教学方法】
任务驱动法为主，结合直观启发式教学
【教学手段】
多媒体网络教学、五份word小报、网页课件

教学环节
教师活动
学生活动
教学意图及注意事项
一．课前准备
（2’）

二．创设情境
导入新课
（1’）

将学生分为四组，简介分组意图

春天来了，**社区举办了“我在南京找春天”小报评选活动，菜菜MM也想一展身手，于是经过他的努力，终于一口气拿出了5个word作品。然而，小麻烦却接踵而来….
学生听讲

学生听讲
为之后小组探究做准备

以贴近学生生活的故事性情节创设情境，并贯穿始终，激发学生的学习兴趣

三．评选最优作品，探究评价方法
(10’)

四：分组评价
剩余作品
(10’)

五．分组修改剩余作品
(10’)

六．作品前后对比，体验成功(4’)

七．本课小结评选最佳团队
(3’)

八．团队和最佳组员(2’)
小麻烦一：递交了五份作品，社区主任却只接收了一份，你能猜猜社区主任接收了哪一份吗？你能告诉菜菜为什么社区选这一份吗？
展示五张word小报
师倾听生的意见，并适时给予引导
（小报的主题是否明确健康？小报的设计格式是否合理？小报的布局是否合理？颜色、样式是否太过杂乱？设计排版布局是否合理？）

引导生总结：word小报的评价应从专用格式、排版、颜色搭配等多方面进行评价。
小麻烦二：菜菜MM不愿意努力就此白费，请大家再评价一下其余四副作品，并帮她修改一下作品。
生告知生分组评价

师倾听生评价意见，并适时引导
(主要问题A:颜色样式过于杂乱 B:设计平平 C：布局排版过于杂乱 D：内容与主题不切合等)

师提出要求：分组，请生根据刚才分析的情况，运用所学知识改进本组小报的不足
师巡视，并辅导学生
组内评价，推举最佳作品。师广播该作品,与其他学生一起评价作品。
菜菜：感谢你们，不仅帮我评价和修改了作品，还让我掌握了word作品的方法：（可设为填空，请生回答）1.可以从颜色、样式、布局、主题等多方位进行评价。2.对作品要辩证性的评价。3.要合理的评价，不要夸大其词。
对学生表现进行评价和鼓励
学生观察小报
学生思考、讨论
学生发言，畅谈自己的想法

学生自主总结生倾听

分组，每组分析一个word小报，填写评价表。（5’）

每组派代表阐述本组观点

组内每位成员改进小报的不足。

学生评价作品

学生认真听讲，自主总结
生推选最佳组员
培养学生的表达能力
通过观察具体的word作品以及教师的引导，培养生自主探究总结的能力
*合理回答问题的同学都可以为本队赢得一枚笑脸。

集思广益，体验合作的乐趣以及团队意识
*网页评价表，用笑脸、无表情、哭脸来量化（是否给出维度的问题）
T提示生：评价时应从两方面辨证评价。
*根据情况给各队“优秀”图章（1~2）

巩固所学知识，并能灵活运用所学知识

通过前后对比，体验改进作品后的成就感
*根据作品修改情况给各队笑脸(1~2)

培养生表达和总结的能力
师评各组表现
【教学反思】
整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小报的方法，同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从教学设计方面谈一谈自己的想法。
1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。
2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积极性。通过分组，还可以让学生们以小组学习的方式，充分的交流意见，达到共同学习的目的。
3、以学生为主体，让学生在教师的引导下，自主观察小报，自己总结评价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报，让学生成为课堂的主人。
4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识，并灵活运用知识。二是通过修改小报，体验改进作品的快乐和成就感。
5、强化教学的细节，因为本课的容量较大，在教学过程中，如果没有处理好细节（比如介绍每个环节的活动），想好各个环节的过渡，可能会浪费时间，在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确定的前提上，我反复思量细节的处理。这对我的教学有很大的帮助。