给学生思考的空间.doc

给学生思考的空间精打细算教学反思 精打细算是北师大版小学四年级下册数学第 5 单元的第一课。本节课教学重在让学生借助生活经验和已有知识，通过自主探索与交流，发现除数是整 数的小数除法的计算方法， 并在实际情境中体会感受小数除法的意义。 在教学中注意做到以下几点： 一、 课前复习除法和小数的相关知识虽然学生经历过整数除法的学习过程，但由于时间相隔太久，学生在不 同程度上都有了知识上的遗忘；而通过复习小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。 因此，从课堂上学生学习过程来看，新课前的复习是很有必要的。二、注重与生活实际的紧密联系现实 生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。通过创设去学生所熟悉的百佳超市和供销商场购买牛 奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在具 体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。三、组织学生自主探究、合作交 流新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的 学习方法。在学习算理，掌握商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再除的过程 中，将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑， 合作讨论。但学生经过努力后，依然对小数除法算理的理解有障碍。这时候，教师就应该转变角色，参 与到学生的讨论中。通过“元角分”知识和小数意义的提示，学生看到了前进的路标，快要停滞的航船 再次展开风帆，破浪而行。老师此时就悄悄退居后台，欣赏学生的智慧的碰撞。四、回归生活，巩固提高课设计了 2 个练习题，紧扣精打细算的主题，巩固刚学的知识。在本节课的教学过程当中，我还有很 多的不足。特别在调控课堂和深挖学生的思想方面，还需要更多的提高。