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甜甜的泥土.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5889378 上传时间:2024-11-22 格式:DOC 页数:2 大小:33.51KB
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资源描述

1、甜甜的泥土学习目标:1、熟悉文本,能复述故事情节。2、准确的说出“甜甜的泥土”的含义,理解文章的主旨:离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。3、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用,理解立意的新奇,结局的惊奇。课前准备:1、 读课文,扫除字词障碍,掌握附录词汇表中本课出现的词语的音、形、义。2、 安排几位朗读基础好的学生作好示范分角色朗读的准备,角色有:旁白,小亮妈妈,传达室老头,小亮。课堂学习:教学步骤教师组织学生活动备注1导入:亲情是永远不老的话题,背影中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵,一个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢?让我们一起走进甜甜的泥

2、土,去倾听王小亮的心声吧!学会倾听关注学生良好倾听品质的培养2初读课文,整体感知:(一)组织学生分角色朗读课文,要求其它学生认真倾听,感受你从“甜甜的泥土”中品尝到的别样滋味。(二)试着用“我从甜甜的泥土中品尝到了 的滋味,你看 ,这滋味真是太 了?”的句式说一句话。侧耳聆听,细细感悟。思考片刻后,根据要求交流感悟。例:我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味,你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱,年仅八岁就要承担繁重的家务,这滋味真是太苦涩了。感受应是多样的,教师应关注学生从文中搜集和整理重要信息的能力。再读课文,理清思路,学会复述:(一)优秀的文学作品,总会以一根彩线来贯穿全篇,使文章结构严谨,浑

3、然一体,你找到这篇文章的线索了吗?你能以它为中心词理清文章的思路吗?(二)组织学生采用生动复述或创造性复述的方式来向大家讲述故事。自由读文,思考,交流。本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖吃糖埋糖化糖同桌合作,先相互复述,评判,后大班交流。教师有必要向学生阐述复述的重要意义和复述的种类,方法等。4研读人物,领悟主旨:(一)这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱,你能从哪些语句中感受到这种爱?说出来与同学交流吧!(二)王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱,后来他从哪里得到了母爱?(三)课文结尾说:“他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的?王小亮又为什么笑

4、了?你能解读出一结局的无穷含义吗?默读课文,寻找相应句子,品读出母爱。品读传达室老头,老师和一包奶糖给予王小亮的爱思考,明确:“甜甜的泥土” 寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;那甜丝丝的泥土,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心这些人类的爱,让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福,从而产生了生活的渴望和动力。问题(一)是课后第一题,在学生交流时教师还可适时结合课后第二题进行深入研读。5写法探究:美国作家欧亨利指出小小说的特点是:立意新奇;结构严谨;结尾惊奇。你能结合这篇课文说说你的感悟吗?有人说小小说的结尾新奇,但也有人说小小说的结尾缺乏真实性,你的看法如何?学生交流、探讨课后学习:1、请你调查一下,现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。

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