1、《甜甜的泥土》
学习目标：
1、熟悉文本，能复述故事情节。
2、准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
3、分析文中其他人物对表现文章主旨的作用，理解立意的新奇，结局的惊奇。
课前准备：
1、 读课文，扫除字词障碍，掌握附录词汇表中本课出现的词语的音、形、义。
2、 安排几位朗读基础好的学生作好示范分角色朗读的准备，角色有：旁白，小亮妈妈，传达室老头，小亮。
课堂学习：
教学
步骤
教师组织
学生活动
备注
1
导入：亲情是永远不老的话题，《背影》中那份永恒的父子深情还在强烈地撞击着我们的心扉。母子情也同样弥足珍贵，一
2、个失去母爱滋润的孩子会有怎样令人心酸的故事呢？让我们一起走进《甜甜的泥土》，去倾听王小亮的心声吧！
学会倾听
关注学生良好倾听品质的培养
2
初读课文，整体感知：
（一）组织学生分角色朗读课文，要求其它学生认真倾听，感受你从“甜甜的泥土”中品尝到的别样滋味。
（二）试着用“我从甜甜的泥土中品尝到了 的滋味，你看
，这滋味真是太 了？”的句式说一句话。
侧耳聆听，细细感悟。
思考片刻后，根据
3、要求交流感悟。例：我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失去了母亲的疼爱，年仅八岁就要承担繁重的家务，这滋味真是太苦涩了。
感受应是多样的，教师应关注学生从文中搜集和整理重要信息的能力。
３
再读课文，理清思路，学会复述：
（一）优秀的文学作品，总会以一根彩线来贯穿全篇，使文章结构严谨，浑然一体，你找到这篇文章的线索了吗？你能以它为中心词理清文章的思路吗？
（二）组织学生采用生动复述或创造性复述的方式来向大家讲述故事。
自由读文，思考，交流。
本文是以一包奶糖为线索结构全篇。
送糖——吃糖——埋糖——化糖
同桌合作，先相互复述，评判，后大班交流
4、
教师有必要向学生阐述复述的重要意义和复述的种类，方法等。
4
研读人物，领悟主旨：
（一）这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，你能从哪些语句中感受到这种爱？说出来与同学交流吧！
（二）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到应有的母爱，后来他从哪里得到了母爱？
（三）课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会甜丝丝的？王小亮又为什么笑了？你能解读出一结局的无穷含义吗？
默读课文，寻找相应句子，品读出母爱。
品读传达室老头，老师和一包奶糖给予王小亮的爱
思考，明确：“甜甜的泥土” 寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。
问题（一）是课后第一题，在学生交流时教师还可适时结合课后第二题进行深入研读。
5
写法探究：
美国作家欧•亨利指出小小说的特点是：立意新奇；结构严谨；结尾惊奇。你能结合这篇课文说说你的感悟吗？有人说小小说的结尾新奇，但也有人说小小说的结尾缺乏真实性，你的看法如何？
学生交流、探讨
课后学习：
1、请你调查一下，现代家庭不同的教育环境对孩子成长的影响。
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