真分数和假分数反思.doc

六月份教学反思相互启发 共同提高 真分数和假分数”教学反思 立岗小学 马翠琴 新一轮的数学课程改革，强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展，让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在交流中得到提高，变“学跟着教走”为“教为学服务”。我尝试“先学后教，以学定教”的教学探索。课前让学生先学：通过读、思、悟、做、疑，即研读教材，认真思考，感悟新知，尝试实践应用，深入分析质疑，学生带着问题进课堂；课堂通过小组交流预习收获，讨论解决自学中问题，而后全班汇报，解决问题，拓展知识。实践证明，把课堂学和教的主动权给学生，课堂是开展师生互教互学的过程，学生兴趣很高，教学质量也得到显著提高。我课前指导学生预习自学，课堂进行系统交流；为展现完整的学习过程，本节课我计划通过课堂阅读自学思考交流互动释疑巩固拓展等环节展开教学，采取课堂“自主探索互动学习”的方法。 本节课中，真分数与假分数的概念犹为重要，概念教学切忌死记硬背、生搬硬套，创设这样一种动手操作的情境，把分数意义、分数单位、分数的组成这些知识综合蕴含其中，同时也为真假分数的概念埋下伏笔，将十分有利于学生的自主学习。新课程把教材视为教学的“材料”或“资源”之一，教材无非是个“例子”，不能唯教材。教师要敢于打破教材的编排，对教材的呈现方式进行加工和创造，进行个性化地解读。 本节课的教学设计有如下特点 1、重视学生的实践活动学习新课的始终都十分注意学生的参与和体验第一，填一填在直线上的点上填写出相应的分数；第二，找一找根据各个分数在直线上的位置，直观地找出比1小的分数、比1大或等于1的分数，分别填入不同的圈里；第三，说一说把自己这样找的依据表述出来，相互启发，共同提高；第四，归纳特征这是点睛之笔，也是实践活动的目的让学生通过观察、比较，从中抽象出同一类事物的本质特征，加以概括，实现由感性到理性的飞跃学生借助已有知识，饶有兴趣地参与和体验上述实践活动，人人都有话可说，有事可做，信息交流畅通，实现了个性发展 2、注意营造宽松和谐的学习氛围让学生在无拘无束中学习，思维会更活跃，学习效果才能达到最佳，这正是本节课要刻意追求的境界教师的启发引导，学生的自我表现，怎样想就怎样说，允许学生质疑，鼓励学生释疑，让学生以能提出一个有价值的问题引发大家思考，或帮助同学解决一个难题为荣，来实现“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。