真分数和假分数反思.doc

六月份教学反思  

相互启发 共同提高
—— 真分数和假分数”教学反思  
立岗小学 马翠琴
 新一轮的数学课程改革，强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展，让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在交流中得到提高，变“学跟着教走”为“教为学服务”。我尝试“先学后教，以学定教”的教学探索。课前让学生先学：通过读、思、悟、做、疑，即研读教材，认真思考，感悟新知，尝试实践应用，深入分析质疑，学生带着问题进课堂；课堂通过小组交流预习收获，讨论解决自学中问题，而后全班汇报，解决问题，拓展知识。实践证明，把课堂学和教的主动权给学生，课堂是开展师生互教互学的过程，学生兴趣很高，教学质量也得到显著提高。我课前指导学生预习自学，课堂进行系统交流；为展现完整的学习过程，本节课我计划通过课堂阅读自学——思考交流——互动释疑——巩固拓展等环节展开教学，采取课堂“自主探索互动学习”的方法。
本节课中，真分数与假分数的概念犹为重要，概念教学切忌死记硬背、生搬硬套，创设这样一种动手操作的情境，把分数意义、分数单位、分数的组成这些知识综合蕴含其中，同时也为真假分数的概念埋下伏笔，将十分有利于学生的自主学习。新课程把教材视为教学的“材料”或“资源”之一，教材无非是个“例子”，不能唯教材。教师要敢于打破教材的编排，对教材的呈现方式进行加工和创造，进行个性化地解读。
本节课的教学设计有如下特点．
1、重视学生的实践活动．学习新课的始终都十分注意学生的参与和体验．第一，填一填．在直线上的点上填写出相应的分数；第二，找一找．根据各个分数在直线上的位置，直观地找出比1小的分数、比1大或等于1的分数，分别填入不同的圈里；第三，说一说．把自己这样找的依据表述出来，相互启发，共同提高；
第四，归纳特征．这是点睛之笔，也是实践活动的目的．让学生通过观察、比较，从中抽象出同一类事物的本质特征，加以概括，实现由感性到理性的飞跃．学生借助已有知识，饶有兴趣地参与和体验上述实践活动，人人都有话可说，有事可做，信息交流畅通，实现了个性发展．
2、注意营造宽松和谐的学习氛围．让学生在无拘无束中学习，思维会更活跃，学习效果才能达到最佳，这正是本节课要刻意追求的境界．教师的启发引导，学生的自我表现，怎样想就怎样说，允许学生质疑，鼓励学生释疑，让学生以能提出一个有价值的问题引发大家思考，或帮助同学解决一个难题为荣，来实现“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。