关沮三小教师信息技术应用能力提升培训考评办法.docx

关沮三小教师信息技术应用能力提升培训考评办法 一、 指导思想 为了贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见，促进教师学习信息技术并应用信息技术，不断提升教师信息技术应用能力。特制定我校教师信息技术应用能力考评办法。 二、考评原则 （一）坚持教育培训机构组织实施，学校配合的分工原则，各负其责，各司其职。 （二） 不坚持“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好教师信息技术应用能力的考评。 （三）坚持二元考评。将培训机构测评结果、学校考评结果相结合，确保考评结果的真实性。 三、测评内容 1、对教师信息技术应用能力考核评价主要内容包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。 2、诊断测评主要以教师采用教育部提供的前测工具进行自我诊断，帮助教师找到信息技术应用能力方面的短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据。 3、 培训测评重在衡量教师的参训成效。主要包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果的质量等。四、测评方式 1、诊断测评以教师在培训前由各培训机构采用教育部提供的前测工具进行自测为主。 2、培训测评由教育行政部门、培训机构、学校对教师学习成效和实践成果进行综合测评。 3、要做好教师信息技术应用能力培训实践环节的测评工作。根据不同实践任务，采取现场听课、成果证明和分析案例等方式进行测评，要注意建立教师互评机制。 五、测评实施 1、要开好教师参训动员会，完善培训方案、优化课程资源，学校有针对性地组织实施校本研修。 2、我校要结合培训实施过程，做好培训测评工作。 （1）培训机构要针对教师参加培训的过程表现情况进行评价，根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。 （2）线上课程学习成效测评主要从网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量等方面进行，重在考查教师线上课程学习成效。要重点关注学员的课程学习、参与研讨以及作业的质量，弱化评论数的考核评价，引导教师把注意力放在学习上。 （3）线下实践任务完成情况测评主要从参与校本研修学时数量、校本主题研修活动数量、讨论交流及作品提交的数量和质量等方面进行，重在考查教师线下课程学习成效。 信息技术应用成果是指教师在培训过程中产生的作品，如课件、微课、课例、教学软件等。信息技术应用成果测评主要从成果的技术水平、教学价值等方面进行。 我校要从以下两个方面对教师进行评价:（1）研修活动（线上、线下）以及信息技术应用成果两个方面进行测评，研修活动、信息技术应用成果测评成绩原则上按1；1权重分配。得分在80-100分的，一般可评为优秀等次；得分在60-80分的，一般可评为合格等次；得分在60分以下的，一般应为不合格等次。 （2）制定本校的教师信息技术应用能力测评办法，依据教师在培训过程中的表现以及教师在课堂教学中应用信息技术能力的水平，以优秀、及格、不及格的确定评定等级。对于不合格的教师，学校要将评价结果及时通报给教师本人，要求教师马上进行补救。 （3）省工程办将利用省信息管理平台中的培训机构给出的培训成绩单及测评等级、学校给出的评定等级进行综合评定。然后打印证书。 （4）科学运用测评结果，将信息技术应用能力合格证书作为职务（职称）评聘和考核奖励等的重要条件，纳入教师绩效考核指标体系。 六、测评管理 我校成立能力提升培训工作领导小组。 组 长；余大荣 副组长：刘明宝 李磊 组 员：全体教师 关沮镇第三小学 2015年10月