第五册第二单元.doc

第二单元单元教学计划
一、教材主要内容：
本单元课文安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
三、教学重难点：
1.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学方法：情景教学法       谈话法     练习法    朗读法
五、教具准备：生词卡片     课件
六、教学设想
1.结合中年级年级段的特点，鼓励学生自主参与到学习活动中，关注语文后进生对语文的兴趣与爱好，促使所有学生能共同发展。
2、本组课文充满着炽热的情感。教学中，结合文中插图，引导学生反复读文，通过对语言文字的体味，感悟到文中的情感。
3、结合学生生活体验，想象文字画面景象及实际感受。
七、课时安排
课时安排：

北大荒的秋天 2课时

西 湖 2课时

泉 城 2课时

练习二 3课时

总计 11课时
上会中心小学语文备课教案
二年级上册
课 题
5、北大荒的秋天
主备
刘平
授课时间：
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情
教学重难点
1.能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；
2.掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义
教学具准备
课件
教学课时
三课时
教学过程
二次修改
第一课时
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
二、教学重难点：掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义
三、教具准备：课件
四、教学内容：
　一、导入新课，朗读课题，激发阅读期待。
1.（出示：荒）这个字念——请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。读了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。……）
2.（出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。
3.但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件演示往日北大荒）
4.新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，是全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）
二、初读课文。
1.把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音）
2.老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美）
3.想读课文吗？把这些生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？
银灰 透明 波纹 大豆 燃烧 摇铃
山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美
挺拔 明镜 一碧如洗 热闹非凡
读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。开火车读，齐读。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。
这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
4.词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，根据老师给出的自读提示，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。
5.（出示第一自然段）秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（图片展示）
6.同学们能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒……）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊！北大荒的秋天真美啊！）齐读。
7.再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）
8.三个地方，各有千秋，你肯定有最喜欢的地方。好好地把这2.3.4自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？
生自读课文，师不停地巡视倾听交流。
9、大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三*路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们通过你们的朗读，把我这个游客吸引走！
指名朗读三个自然段，并评价。
*美丽的天空真让我心动！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一遍，让我再想象一下，看能否想出来？
*我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢小河的来向我介绍。
*不错！不错！是很美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来读？
10、北大荒的秋天确实很美！原野热闹，美！小河清澈，美！天空诱人，美！我也要忍不住感叹：“啊，北大荒的秋天真美啊！”
六、作业

第二课时
一、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重难点：能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；
三、教具准备：课件
四、教学过程
　　一、复习检查
师：上节课，我们已经知道北大荒的秋天已经来了。首先，让我们来回顾一下美丽的字词吧！
1.出示词语： 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡 银灰 橘黄
血红 绛紫 挺拔 燃烧
小组自由朗读，指名读
2.你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？
（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）
3.齐读课文第二自然段
二、讲读课文第二自然段。
1.在这么多的美景中，实在是让人流连忘返。让我们再来回味回味吧！
2.（出示第二自然段）这个自然段描写的是哪儿？
A、（引读：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。）“一碧如洗”是什么意思？这个词可以看出天空很干净。
B、（引读：天空中的流云也很美。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
（1）读了这句话，你联想到了什么词？
（2）天空中的流云，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还有会有哪些颜色呢？
（3）老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧蓝……）
（4）这哪还是天空呀，简直（引读：就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）如果让你来写，你会怎么写呢？利用一分钟的时间想一想，也可以与你的同桌交流，完成下面的天空题，可以用上刚才说的表示颜色的词。
3.既然天空这么美，谁能把它读出来？
4.这么美丽的天空，谁已经把它记下来了？
三、小结，拓展。
1.这么美的北大荒，这么美的秋天，我们下节课再继续品味其他的自然段。
四、作业：

第三课时
教学目标：感知理解课文，能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
教学重难点：能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习检查
1.你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？
（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）
2.齐读课文第二自然段
二、精读课文，深入原野
除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！
1.自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语
a. 品读： 大豆 哗啦啦 笑
高粱 乐呵呵 演唱
榛树叶 全都红了 燃烧
小组读——指名读——全体读
b. 读与演，把大豆、高粱与榛树叶子的形象表演出来，说说为什么要这样演？
c. 总结：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）
给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）
d. 告诉学生，这一段都是围绕第一句话写的，向学生渗透构段方式。
e. 假如你是大豆、高粱、榛树或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神气呀，今年又是一个丰收年,好高兴啊！……我是……）
f. 齐读第5自然段
2.丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，凉爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下—— “大豆摇铃千里金”
a. 讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）
b. 有感情地朗读第5自然段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）
c. “啊，北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。
渗透文章的结构为“总—分—总”。总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）
那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由
三、欣赏佳句，指导背诵
1.出示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火……
想一想, 什么像火?(红红的榛树叶子像火) 什么地方相似呢?(都是红的)是一个比喻句,把什么比作什么?(把红红的榛树叶比作火)
质疑：榛树叶子真的能把人们的心燃烧起来吗?(不能，红红的榛树枝头上挂满了果实,兴奋极了,榛树叶恨不能马上把成熟的喜悦也告诉人们,让人们也一起分享快乐)
2.找找文中其他比喻句,读一读——说说美在哪里？这样写有什么好处？
3.背诵文中美丽的词句。　小组齐读——边说边想——自然成诵
4.你最喜欢北大荒秋天怎样的美景？
指名说——指名背诵章节
四、找找秋天
1.与秋天有关的诗、文章
小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）
2.联系身边的秋天，说说美在哪里？
五、作业
附板书: 5北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈见底

第五册语文第（ ）课作业设计
作

业

设

计
第一课时

题 目

设计意图

第二课时

教
学
反
思

课 题
6.西湖
主备
刘平
授课时间：
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
　　3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点
　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学具准备
课件
教学课时
两课时
教学过程
二次修改
第一课时
一、教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
二、教学重难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教具准备：课件
四、教学过程：
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书： 山峦 湖水
湖堤 小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
第二课时
一、教学目标：
　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
　　2.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
3.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河思想感情。
二、教学重难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教具准备：课件
四、教学过程：
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
⒉ 西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境 ？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢ 学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。
㈣ 学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上
会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们
又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
板书：
6 西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）

第五册语文第（ ）课作业设计
作

业

设

计
第一课时

题 目

设计意图

第二课时

教
学
反
思

课 题
《拉萨的天空》
主备

授课时间：
教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3 体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
教学具准备
课件
教学课时
三课时
教学过程
二次修改
第一课时
一、教学目标
1 能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
2 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解生字新词。
二、教学重难点
学习生字。能正确、流利地朗读课文，初步感受课文。
三、教具准备：课件。
四、教学过程
一、走近拉萨。
1.看插图。
（1）这段插图向我们展示了什么地方？
（2）她给留下什么印象？
2.揭题。7 拉萨的天空
3.齐读课题。
4.师简单介绍拉萨。
二、初读课文。
1.学生轻声读课文，要求：
（1）轻声读课文，读准生字的字音，认清字形，划出词语。
（2）轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。
（3）把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。
（4）想想：通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？
2.检查自读情况
（1）指读词语，看谁认得准记得牢。
湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶 贴着
透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开
说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。
（2）课文共有几小节？指名分节读课文，纠正不足之处。
（3） 把难读的句子提出来，再读一读。
有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
一年四季中，不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
（4）齐读课文，拉萨给你留下了什么印象？
三、指导学习生字
“妙、纯、线”是左右结构的字左窄右宽；“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字，注意上面的字下面是两横。
四、作业
第二课时
一、教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。
3 体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
二、教学重难点
通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
三、教具准备：课件。
四、教学过程
一、复习
听写词语（上堂课的词语）
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1.看插图，你看到的拉萨是什么样的？
2.出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。
（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样
（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。
3.看插图，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。
（二）学习第二至第四自然段
1.引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么？
（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。
2.怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？
（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。
（3）齐读句子。
3.看插图，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？找出两对反义词。
（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁
（3）指导朗读。
4.在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。 出示第三自然段
指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开
5.第四自然段
（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？
（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。
6.齐读第二至第四自然段
（三）学习第五自然段
1.齐读最后一自然段。
2.这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？
3.齐读句子。
三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。
四、作业
第三课时
一、教学目标
1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.介绍学生心目中的拉萨。
3.完成本课的课堂练习。指导完成配套练习册
二、教学重难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：课件。
四、教学过程
一、复习
朗读课文。
二、指导背诵课文
（一）1.结合板书，初步理清课文脉络。
2.学生逐段背诵课文。
3.连起来背诵课文。
（二）介绍学生心目中的拉萨。
1.学生出示自己收集的资料。
2.指名介绍。
三、课堂作业

第五册语文第（ ）课作业设计
作

业

设

计
第一课时

题 目

设计意图

第二课时

教
学
反
思

课 题
习作2
主备
刘平
授课时间：
教学目标
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
教学具准备
课件
教学课时
两课时
教学过程
二次修改
第一课时
一、教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
二、教学重难点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
三、教具准备：课件
四、教学过程：
一、出示图像，激发兴趣。
1.师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2.组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台 来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3.教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1.师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2.学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1.老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2.引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3.简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画像。
4.放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的那些内容？
5.组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1.师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可等急了。
2.学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3.指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1.师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2.学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3.助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1.写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2.师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
第二课时
一、教学目标：
1.结合习作要求，修改作文，重点修改怎样抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点来写。
二、教学重难点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴 趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
三、教具准备：
实物投影
四、教学过程：
重申宗旨：好文章是改出来的。
重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。

课 题
练习二
主备
刘平
授课时间：
教学目标
1.完成练习2中的第一项：学用字词句。
2.巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3.学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重难点
学会联系上下文理解生字词
教学具准备
课件
教学课时
三课时
教学过程
二次修改
第一课时
一、教学内容:学用字词句
二、教学目标：1.完成练习2中的第一项：学用字词句。
2.巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
三、教学重难点：巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
四、教具准备：实物投影
五、教学过程
一、 谈话，激趣导入
　　小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。
二、 多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
　　　1. 学生自由读。
　　　2. 指名读。
　过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一 项，并把你的答案在书上画下来。
　　　3.指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。
　　　　　指导看图。
　　　4. 教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。
三、 教学第二题
　　　1. 审题，并画了题目中的要求
　　　2. 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）
　　　3. 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。
　　　4. 按要求查字典。
　　　5. 分小组讨论、交流
　　　6. 汇报交流结果
　　　7. 出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。
　　　　（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。
　　　　（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”
四、 总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。
五、 作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。

第二课时
一、教学内容：练习钢笔字　　
二、教学目标：练习写好钢笔字，做好语文积累。
三、教学重难点：练习写好钢笔字
四、教具准备：实物投影
五、教学过程：
一、 教学“写好钢笔字”
　　　1. 审题
　　　2. 指导
　　　　（1） 回忆写字要求和描红要求
　　　　（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。
　　　　（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。
　　　　（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。
　　　　（5） 学生书空
　　　3. 练习：教师个别辅导并强调书写姿势。
　　　4. 反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练
二、 教学“读读背背”
　　　1. 审题：弄清题目要求
　　　2. 指导
　　　　（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。
　　　　（2） 教师范读
　　　　（3） 学生自由读
　　　　（4） 理解成语意思，学生交流、讨论
　　　　（5） 练读、指名读、分组读
　　　　（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背
　　　3. 练习：根据书上插图，任选成语说一句话。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
教学内容：观察父母是如何面对有人敲门的
教学目标：对学生进行说话训练，指导如何面对陌生人、朋友的敲门。
　　教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
　　　1. 听力训练，放录音。
　　　　　这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候
　　　　　过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？
二、 审题，出示书上插图。
三、 指导
　　　1. 自主参与，大胆陈述
　　　2. 学生讲，及时纠正
　　　3.学生分小组练说。
四、 互助学习，拓展思维
1. 平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2. 设置情景（1）敲门者是出差归来的父亲。
　　　　　　（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
　　　　　　（3）敲门者是陌生人。3.学生互相交流，讨论。
4. 学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝