资源描述
苏教版音乐（一年级）年级（下）册
课题
小鼓响咚咚
主备人
吴燕
课时
一课时
教材分析
本单元以“鼓儿响咚咚”为题，让学生认识小鼓，用图形表现小鼓敲击出的声音，创设情境引导学生用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音，表现“虎大王来了”的情景。学习两首与鼓有关的歌曲《小鼓响咚咚》和《大鼓和小鼓》，用鼓和其他乐器合奏为歌曲伴奏。打击乐合奏《老虎磨牙》的欣赏是让学生体会鼓在演奏方法上的变化，启发学生想象老虎磨牙时发出的声音。
教学目标
1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识关心他人的重要性。
2、通过音乐游戏《鼓上的小米粒》，使学生能准确地感受音乐中的强弱变化，还能用自己理解的方式表现强弱。
3、利用这些乐器进行简单的命题性即兴表演。
4、通过欣赏，拓宽音乐视野，初步了解中外各类鼓乐器及其音色特点。
教学重点
培养学生的创造能力和即兴表演能力
教学难点
对假定情境展开丰富想象，能用不同材料模仿自然界和生活中的声音，进而用声音编织一个简单的故事。
教学准备
小鼓、各式自制打击乐器
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、
组织教学
一、导入
1、师：今天老师从音乐王国里给大家带来了一位新朋友，它在向你们问好呢，你们听——
2、教师敲击节奏
3、你能模仿小鼓说话的方式对小鼓的到来表示欢迎吗？（节奏练习）
节奏练习：
x xx x | x x x——||
节奏练习，为后面的二声部节奏拓展做铺垫。
二、新授部分
二、学唱歌曲《小鼓响咚咚》
导语：“小鼓为了和大家交朋友，还特意学习我们人类的语言，为此又学了一首歌曲，你们听，小鼓给我们带来了一首什么歌曲？”（出示歌谱）
1、欣赏歌曲范唱。
2、学习歌曲旋律
3、学唱歌词
a读歌词
第一段读完师提问：我们可以看出这是一位怎样的小鼓？。试想我们如果拥有这样一位小鼓朋友一定感到怎样？
b 唱歌词第一段 指导学生用自豪的感情，活泼有趣的声音来演唱。
师：这位小鼓朋友不但聪明了不起，而且还很懂得要照顾他人，不信你们听！
a读歌词
师：小鼓真了不起，让我们用美妙的歌声来赞美一下它吧！
4、完整地演唱歌曲
5、接口唱
师：老师也想加入你们的演唱，我唱上句，你们接下句好吗？（一遍后交换演唱）
2、老师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟着钢琴用“咚”模唱。
3、学习第一段歌词
a、按照歌曲的节奏读歌词
生答：聪明，了不起的小鼓
自豪，高兴
b、学习第二段歌词
a、按照歌曲的节奏读歌词
4、学生完整演唱歌曲
5、学生和老师互动演唱
帮助学生认识关心他人的重要性。
学生能准确地感受音乐中的强弱变化，还能用自己理解的方式表现强弱。
三、拓展延伸
三、歌曲处理
（1）通过听老师的对比范唱启发学生谈谈对两段歌词的理解，怎样演唱更合适。（范唱时教师也是分段演唱，引导学生唱出强弱变化，从而渗透思想教育。）
师：这面小鼓不仅会说话会唱歌还很懂得关心别人呢。
（2）分组分段唱。
（3）加入节奏为歌曲伴奏
师：小朋友们还记得开始时小鼓和大家问好的方式吗？让我们一起用他们的方式为歌曲伴奏吧！
四、小结、下课
第一段：自豪的
第二段：懂事的、轻轻地
做出强弱变化
用x xx x | x x x——||为歌曲伴奏
能用鼓和其他乐器合奏为歌曲伴奏进行简单的节奏二声部练习。
课题
老虎磨牙
主备人
吴燕
课时
一课时
教材分析
本单元以“鼓儿响咚咚”为题，让学生认识小鼓，用图形表现小鼓敲击出的声音，创设情境引导学生用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音，表现“虎大王来了”的情景。学习两首与鼓有关的歌曲《小鼓响咚咚》和《大鼓和小鼓》，用鼓和其他乐器合奏为歌曲伴奏。打击乐合奏《老虎磨牙》的欣赏是让学生体会鼓在演奏方法上的变化，启发学生想象老虎磨牙时发出的声音。
教学目标
1、让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。
2、通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。
3、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐想象力、表现力，培养学生的团队合作及创造精神。
教学重点
让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。
教学难点
利用语言、肢体动作, 发展他们的艺术想象力与创造力。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、
组织教学
一、导入：
听音乐找动物：
师演奏木鱼。
师：听！他们中是谁先来到这里了？
师：你是怎么听出来的呢？
师：你的小耳朵真灵，把掌声献给他！
师演奏双响筒。
师：接着听！谁也在走来了？
师：你又是怎么听出来的？
师：哦，你骑过马吗？请你来表演一下。
让我们跟着老师的音乐，一起来做回草原上的小骑兵。
师演奏响板。
师：下面竖起你们的小耳朵，仔细听，谁那么高兴，唱着歌也来了？
师：是吗？那你也来学一学青蛙唱歌。
师：真象一只可爱的青蛙。
我们一起来学一学小青蛙。
师演奏鼓。
下面我们来欢迎最后一个出场的大朋友。
师：这个音乐给你什么样的感觉？
师：那现在我再来演奏一遍，请你们告诉我，老虎从哪里走来了？
师：你是怎么听出来的？
师：你说得真棒。声音由弱到强，表示离我们越来越近。老师这里有三条节奏，请你选择一下，哪一条是老虎走路的节奏？
X X|X X ||
XX XX | XX XX ||
X — — — ||
师：下面我们一起来跟着老师的节奏学老虎的样子走一走 。
哇，真像一群威猛的老虎来了。
二、了解打击乐器种类
师：小朋友，刚才老师演奏的这些乐器，称什么乐器？
师：你还认识哪些打击乐器呢？
师：你们了解的真多，下面请你们闭上眼睛，老师再演奏一些打击乐器，请你来猜猜，是什么打击乐器？
师：你们的耳朵真灵。打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，增加气氛，有的还能单独演奏旋律呢。
生：老鼠
生：老鼠走路轻轻的，速度很快。
生：马。
生：声音像马蹄声。
生：青蛙。
生：Gua-Gua.
生：老虎
生1：声音很响，表示大老虎很凶猛。。
生2：音乐听起来很强，表示老虎的威猛。
生：老虎从远处走来，离我们越来越近。
生：因为声音越来越强。
生：第一条。
生：打击乐器。
生；碰铃；锣，小拨。
通过打击乐器模仿动物的叫声，让学生体会打击乐器在演奏方法上的变化，启发学生想象老虎磨牙时发出的声音。
认识《老虎磨牙》中的各类演奏乐器。
二、新授部分
欣赏《老虎磨牙》
1、初听，编故事
师：下面我们就来听一个关于老虎的故事，这个故事也是从音乐中来听，请小朋友把眼睛闭起来。仔细听，听完后告诉老师，老虎在干什么？
师：小朋友，充分发挥你们的想象力，谁先来告诉我，老虎在干什么？（你讲得真有趣，你的想象力真丰富，你讲得真生动……）
师：看来呀，我们每个小朋友听到的故事都不太一样，你们的想象力真丰富。
老师讲故事：一天早晨，大雾蒙蒙，在一个深山老林里，一只大老虎还在睡梦中，四周静悄悄的，偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静，这种阴森恐怖，让人呆上一分钟，全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会尔，从树林的深处传来老虎的一声吼叫，睡了一夜的老虎，肚子空空，于是他决定下山去寻找事物。他一边走，一边东张西望。机警地看着周围，不愿意放过任何一个活物。它从远处一步步走来，越走越近，可竟然没有找到一点儿食物。饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口，疯狂地扑打着爪子，愤怒地在石头上磨起牙来。
2、分段欣赏
师：没想到音乐中还有故事。下面我们再来感受一下各段的音乐形象。
欣赏第一段
师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？
师：你们觉得这时候老虎在干什么呢？
师：你为什么这样认为呢？
师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?
师：谁来给这一段音乐取个名字。
师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，听完后告诉老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说，老虎在干什么？
师：你是怎么听出来的？
师：哇！你的小耳朵真灵。给点掌声！我们也来给第二段取个名字？
师：老虎下山找食物
小朋友，你们想不想也用打击乐器来表现老虎下山找食物。
师：他们演奏得怎么样，请你来说一说。
师：我觉得如果你们能表现出老虎从远处走来，就更棒了。那我们再给他们一次机会，他们肯定有进步的，好吗？
欣赏第三段
师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？
师：老虎磨牙的速度怎么样？
师：这段音乐强还是弱？
师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？
师：你们真聪明。这段我们又该取什么名字呢？
师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击乐合奏。
这首乐曲的主要演奏乐器是是什么——鼓。
学生认真听故事
2、生：鼓，木鱼，沙球等。
生：老虎在睡觉，在休息……
生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。
生：很害怕，悄悄地溜走。其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。
生：老虎睡觉。
欣赏第二段
生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来
生：声音由弱到强。
生：老虎下山，老虎找食物
生：演奏。
欣赏第三段
生：在磨牙
生：比较快
生：强
生：愤怒。
生：老虎磨牙
三、拓展延伸
探索磨牙的演奏方法
师：现在每一组后面都有一个鼓，请组长把它拿到前面来。
师：同学们一定想迫不及待的来敲一敲了，不过老师有个要求，请各组先在组长的带领下研究一下磨牙的声音是怎么演奏出来的？
师：请各组组长把你们研究的结果告诉给大家。
师：同学们真聪明，研究出了这么多磨牙的演奏方法，下面老师也给你们演奏一种。这种演奏方法叫做刮奏。其实在老虎磨牙这首曲子就是用了这种演奏方法。
六、完整欣赏
下面我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演。
生：研究磨牙的演奏方法。
创设情境引导学生用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音。
苏教版音乐（）年级（）册
课题
大鼓和小鼓
主备人
吴燕
课时
一课时
教材分析
鼓是孩子们非常喜欢的打击乐器。本单元以“鼓儿响咚咚”为题，让学生认识小鼓，用图形表现小鼓敲击出的声音，创设情境引导学生用鼓奏出强弱、长短、音色不同的声音，表现“虎大王来了”的情景。学习两首与鼓有关的歌曲《小鼓响咚咚》和《大鼓和小鼓》，用鼓和其他乐器合奏为歌曲伴奏。打击乐合奏《老虎磨牙》的欣赏是让学生体会鼓在演奏方法上的变化，启发学生想象老虎磨牙时发出的声音。
教学目标
能够整齐地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点
学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲
教学难点
分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱
教学准备
钢琴、鼓等
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、
组织教学
一、 新课导入,创设情境
1、猜谜语
圆圆一只大木桶 上下肚皮都是空
娃娃见了爱打它 一打就说咚咚咚
2、玩乐器
（1） 认识乐器：大鼓和小鼓
（2） 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢！
一个叫大鼓。
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
3、比较两个鼓声有什么不同？
师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介绍吧。
认识乐器：大鼓和小鼓
学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱
以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
二、新授部分
二、新歌教学
1、歌曲的学唱
（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。
（2）教师进行歌曲的范唱。
（3）教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。
（4）教师对所有同学的表现进行肯定。
2、 音的强弱—游戏、演唱、演奏环节
（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”
通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。
（2）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。
学生将自己在这一环节的衬词进行练习，并进行演唱
完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。
让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力
三、拓展延伸
三、歌表演
引导学生对歌曲动作表现的创编。边唱边表演。有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。
课后总结：本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。希望你们继续努力，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）
苏教版音乐（）年级（）册
课题
成长的足迹
主备人
吴燕
课时
一课时
教材分析
“成长的足迹”中要求有所提升，请学生用鼓敲击学过的“X、XX、X–”等节奏，表现老虎走路、磨牙以及扑食的情境。在本单元中，除了重点介绍的小鼓之外，还根据音乐活动和歌曲内容巧妙地加入了大军鼓、小军鼓、铃鼓等其他不同的鼓，拓宽了学生的音乐视野
教学目标
1、指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，帮助学生认识关心他人的重要性。
2、通过音乐游戏《鼓上的小米粒》，使学生能准确地感受音乐中的强弱变化，还能用自己理解的方式表现强弱。
3、利用这些乐器进行简单的命题性即兴表演。
4、通过欣赏，拓宽音乐视野，初步了解中外各类鼓乐器及其音色特点。
教学重点
培养学生的创造能力和即兴表演能力
教学难点
对假定情境展开丰富想象，能用不同材料模仿自然界和生活中的声音，进而用声音编织一个简单的故事
教学准备
小鼓、各式自制打击乐器
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、
组织教学
一、导入
1、复习敲击节奏x xx x | x x x——||
3、你能模仿小鼓说话的方式对小鼓的到来表示欢迎吗？
二、复习歌曲《小鼓响咚咚》
1、欣赏歌曲范唱。
2、复习歌曲旋律
老师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生跟着钢琴用“咚”模唱。
3、复习歌词
师提问：我们可以看出这是一位怎样的小鼓？（聪明，了不起的小鼓）。试想我们如果拥有这样一位小鼓朋友一定感到怎样？（自豪，高兴）
4、 指导学生用自豪的感情，活泼有趣的声音来演唱。
5、完整地演唱歌曲
6、接口唱
节奏练习：x xx x | x x x——||
学生跟着钢琴用“咚”模唱。
生：聪明、懂事的小鼓
生：自豪、高兴
有感情的复习歌曲
能够整齐地表现歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲的情绪
二、新授部分
三、表现歌曲
（1）通过听老师的对比范唱启发学生谈谈对两段歌词的理解，怎样演唱更合适。（范唱时教师也是分段演唱，引导学生唱出强弱变化，从而渗透思想教育。）
师：这面小鼓不仅会说话会唱歌还很懂得关心别人呢。
（2）分组分段唱。
（3）加入节奏为歌曲伴奏 x xx x | x x x——||
师：小朋友们还记得开始时小鼓和大家问好的方式吗？让我们一起用他们的方式为歌曲伴奏吧！
四、师生评价
学生演唱时做出强弱变化
分组演唱
歌曲加入
x xx x | x x x——||伴奏
能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲
三、拓展延伸
音的强弱—游戏、演唱、演奏环节
（1） 节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”
（2） 通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。
（2）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。
学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力
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