笔算两位数减两位数（退位减）简.doc

笔算两位数减两位数（退位减）一、揭题今天这节课我们来学习两位数减两位数的退位减。二、50-261.小组交流课前小研究。课前我们已经对50-26的计算方法进行了研究。请大家先在小组里围绕小研究交流自己的想法，然后做好全班交流的准备。开始吧！小组活动哪一小组来汇报？表扬：这一小组动作最快，讨论得最热烈，我们就请他们来汇报。2.小组交流汇报，质疑提升：小组长：我们小组来汇报，先请*来汇报。生1：我是摆小棒的。 先摆5捆小棒，-6没有单根可以减，就把1捆小棒拆开变成10个一，10个一减去6个一是4个一，4个十减2个十是2个十，结果就是24。大家同意吗？(掌声)生1：大家有什么问题吗？为什么要把1捆拆开变成10个一？（因为-6没有单根可以减，所以要把1捆拆开变成10个一，才可以减。）你听明白了吗？师：还有谁来说说为什么要把1捆拆开？掌声谢谢这位小朋友。小组长：下面请我们组的*来汇报。生2：我是用计数器拨的。 先拨入50,-26，个位上0减6不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，10个一减6个一是4个一。十位上4-2=2，结果是24。（掌声）师：还有哪些小朋友是用计数器拨的？你再请一位小朋友来拨一拨。他们为什么都从十位上退了一颗珠？（个位上0减6不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，才够减。）小组长：下面请我们组的*来汇报生3：我是用竖式计算的。指竖式：50-26，先算个位，0-6不够减，从十位退1作10，10-6=4，在个位上写4，再算十位，4减2得2，在十位上写2，结果是24。师：看明白了吗？看了这个竖式你有什么问题吗？5-2为什么等于2？（个位上不够减，从十位退1作10）还有谁来说说5-2为什么等于2？师小结：对，个位上不够减，从十位退1作10，然后再减。为了避免忘记十位上已退的1，还要和加法中进上来的1区分开来，我们一般在十位的上面点上一个退位点。在哪儿点退位点？列竖式的小朋友看看你有没有写对，不对的把它改正过来。谁再来说说计算过程?生说师板书竖式。还有谁来说一说？同桌互相说一说。小结：不管是摆小棒、拨计数器还是用竖式计算，我们都发现（个位上0减6不够减，就要从十位上退1作10，然后再减。）板书：个位不够减，从十位上退1作10，然后再减。一起读一读。小组长：下面请我们组的*来汇报生4：我是拨算盘的。先拨入50，-26，在十位上减2，-2=-5+3，在个位上减6，-6=-10+4拿出算盘一起拨一拨。清盘 握笔 准备 （齐说）小组长：这是我们小组的方法，其他小组还有补充吗？生5：我是口算的。先算50-20=30，再算30-6=24。你是怎么想的？生6：我来补充，我是这样想的：50-30=20 20+4=24三、43-271.小朋友们真棒，想出了这么多的方法，这节课我们重点来学习笔算（板书）两位数减两位数的退位减。课前我们也研究了43-27的笔算方法，下面同桌互相交流一下你的算法。2.谁愿意上来说给大家听一听？先算个位，3-7不够减，从十位退1作10，13-7=6，在个位写6，再算十位， 3减2得1，在十位上写1，结果是16。大家同意吗？3.个位上的6是怎么算的？（个位3-7不够减，从十位退1作10，13-7=6。）小结：对呀！个位上不够减，要从十位退1作10，和个位上的3合起来变成13再减。十位上的1是怎么算的？（4退掉1还有3,3-2=1）4.谁再来说说计算过程?生说师板书竖式5.课前老师收集了一些小研究，咱们来看一看，对吗？错在哪里？（1） 没有退的4被退了1，应该是3减2，师：为什么要退掉1个？（2）7-3的情况，3-7不够减，不能看成7-3，应该怎么办？你明白了吗？你们都做对了吗？不对的改正过来，然后再说一说。四、我们在笔算时要注意什么？生说师板书。1.相同数位对齐。2.从个位算起。3.个位上不够减，从十位退1作10，（师说）和个位上的数合起来，然后再减。自己读一读五、设计题目小朋友们真了不起，通过自己的研究掌握了两位数减两位数的笔算方法。课前我们每一个小朋友都出了一道题，谁来把你出的题和大家交流一下？1.我出的题目是： ，我是这样计算的： 。谁愿意把你出的题带上来考考大家？愿意接受他的挑战吗？在练习纸的反面列竖式算一算。你算的和他一样吗？不对的把它改正过来。老师改一个数（不退位），会不会算？也来算一算。2.观察这两道题，你发现了什么？（一个是退位减，一个是不退位）计算式有什么不一样？（个位上够减，直接减；个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10，和个位上的数合起来再减。）3. 我们每个小朋友都出了一道题，同桌互相批一批，（表扬）批好的小朋友交换过来，有错误的订正过来。4.老师也来出一道题考考大家。自己轻声读一读，可以在竖式旁边列竖式。指名汇报，做对的举手！六、当堂训练