课题除数是整十数商是两位数的除法笔算.doc

课题 除数是整十数商是两位数的除法笔算
教学内容
教材第9页例题2，“试一试”，“练一练” “练习二”第6-9题
课时
15-2
分层
教学
目标
1. 经历讨论、探索三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。（AB层能够直接进行计算表达出算理，CD层能够在同伴和教师的指导下逐步完成计算并较清晰地表达出算理）
2. 通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，初步概括三位数除以整十数的方法。（AB层能够简单明了的概括出算法，CD层学生能在熟练后大致说出两者的不同）
3. 能用学习过的计算方法解决一些实际问题。（AB能够独立解决问题并发现简单规律，CD学生能够在提示下说出思路并解决问题）
4. 在用探索方法和运用学过的计算解决问题的过程中发展数学思考，提高解决问题的能力。
5. 培养细心计算，认真检验反思的学习习惯。（AB层学生要自觉的养成这种意识）
教学重点
书写格式
教学难点
为什么用前两个数除以除数
教学准备
【学情分析】在第一课时中学生已经学会并能熟练的进行三位数除以整十数商是一位数的计算；在三年级学习中已经熟练的掌握了估商的方法，能说出商大约是十几多还是几十多，甚至是几百多，估计学生能够利用这样的经验估计商几十多；学生也学过了一些图形的周长和面积计算方法。
【教学具准备】教学光盘、课堂作业本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
预习

质疑

除数是整十数的笔算

商可能是一位数也可能是两位数

小结：除数是整十数的除法可以怎样计算

练一练

练习二

出示例题

指出：求380根跳绳可以分给多少个班，就是求380里面有几个30？用（除法）计算。
提出问题：为什么商是两位数？

指出：做除法，想乘法。

指出：也可以摆竖式计算
教师板书

提出问题：3为什么写在个位上？

集体订正，核对答案。
再次回答商为什么写在个位上。

出示试一试，425÷30，425÷50

先用前两位去除，不够再用前三位去除。

做除想乘

6-9，独立完成，巡视检查
课堂预习

提出问题

回答：已知什么求什么？

那380里面有几个30？
一起数一数

T：P：S

独立完成

独立完成，集体订正。

独立完成，讨论商什么情况下是一位数，什么情况下是两位数。
哪一些作业可以写在书上？哪一些作业写在课堂作业本上。
板书设计
除数是整十数，商是两位数的笔算
竖式
分层作业设计
相应的补充习题和练习与测试