第一课时认识克.doc

第一课时 认识克教学内容：教材第100101页例1，“做一做”。教学要求：1、通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3、培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：认识1克的概念。教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生教学过程：课前3分钟口算练习一、情境引入1了解质量单位谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。根据学生的回答：教师适时板书：500克、280克、2000克、5公斤、1千克、3斤、1斤、10克、20克、2吨教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、斤、吨作单位，都是计量单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位克。2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示几种常见的秤，并作必要的说明（结合教材第103页“你知道吗？”）二、互动新授1师生互动，认识克谈话：我们在计量比较轻的物品时，常用“克”作单位。“克”还可以用字母“g”表示。你在哪里有见到这样的计量单位？让学生说出自己课前准备的以克为单位的物品。（如果有学生将实物带到课堂的，教师可将实物展示到投影下，全班共享）教师用多媒体课件演示。讲述：你看，我们常吃的口香糖，一片的质量是3克；菊花茶，这一包是12克；美味瓜子一包重100克；可见，“克”是我们生活中很常见的计量单位。教师出示实物：老师也带来了一些，请你掂一掂3克、12克、100克分别是多重。2认识1克（1）介绍天平出示天平。谈话：我们称比较轻的物品常用天平来称。（出示天平。）教师演示并讲述，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。称量时，天平应放在平稳的桌面上，先要调零，把游码拨到标尺左端即零刻度处，检查天平是否平衡。平衡的标准是指针指在刻度盘的中央。称量时，记住是“左物右码”即称量时把物体放在左盘，砝码放在右盘，砝码要用镊子夹取，加砝码时，先加质量大的，再加质量小的，最后游移知道天平平衡为止。记录下所加砝码和游码的质量。（2）认识1克教师出示1枚2分硬币。1个2分的硬币约重1克。教师示范用天平称出这个硬币的重量。指名用手掂一掂1克的硬币，说一说感受。（3）称黄豆：1克黄豆大约有多少粒呢？请你称一称掂一掂。学生用天平称出1克黄豆，掂一掂，说一说感受。（4）想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。拿出学生能想到的一些轻的物品。（5）讨论：你认为什么情况下使用克作单位？小结：“克”一般是用来计量较轻的物品。3完成“做一做”：估一估，哪些物品比1克轻。出示图，说出哪些物品比1克轻，学生说说自己的想法三、巩固拓展分组活动：称学习用品。先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。四、课堂小结师：今天你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们认识了质量单位“克”，它可以用字母“g”表示，通常用来计量比较轻的物品。下节课我们将继续学习质量单位“千克”。课后继续进行调查，把能带来的千克为单位的物品带到课堂中，不能带来的做好记录，下节课带来。板书设计：认识克比较轻的物品常用天平来称计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示作业设计：课后反思：