诗词五首导学案.doc

西吉实验中学八年级语文导学案 学案编号：20150830
编写人:马如科 审核：赵文梅 执教老师： 年级：九年级( )班 学生姓名：
课题
诗词五首
（闻官军收河南河北
课型
新授
课时
4课时 时间
学
习
目
标
1. 激发阅读和欣赏诗词的兴趣，培养鉴赏诗词的能力，进而感受古代诗词的艺术魅力。
2. 通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟其隽永的意蕴。
课前
准备
1、反复朗读课文，要求背诵。
2、搜集整理下列作者资料，识记要点
（1）杜甫

（2）韦应物

（3）赵师秀

（4）李清照

（5）辛弃疾

课堂流程
学 习 要 点 及 策 略（内容、学法、时间）
随 堂 笔 记
品读课文
自研自探
整体感知

精读课文
合作探究
撷英聚萃

品读课文
自研自探
整体感知

精读课文
合作探究
撷英聚萃

品读课文
自研自探
整体感知

精读课文
合作探究
撷英聚萃

品读课文
自研自探
整体感知

精读课文
合作探究
撷英聚萃

品读课文
自研自探
整体感知

精读课文
合作探究
撷英聚萃

（课前自学、课内展示交流。预时：20分钟）
一、学习《闻官军收河南河北》
1.初读感知
（1）听课文朗读录音。
学生自由朗读，体会诗歌中作者在四川听到官军打了大胜仗收复了蓟北 时的喜悦心情。
（2）了解写作背景。
（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的 诗句。
（ 对学 小组讨论 展示交流 预时15分钟）
2.品读鉴赏
（1）用两个字概括诗人的感情。

（2）首联中表现的诗人的情感到底是喜还是悲？

（3）颔联、颈联如何表现诗人一家在突然到来的喜讯面前情感的巨大波动？

（4）尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？

3.背诵《闻官军收河南河北

（课前自学、课内展示交流。预时：20分钟）
二、学习《滁州西涧》
1.初读感知
（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。
（2）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。

（ 对学 小组讨论 展示交流 预时15分钟）
2．品读鉴赏
（1）这首诗给我们营造了一种怎样的意境？

（2）诗中有没有更深刻的寄寓？从哪些句子可以看出来？表达了诗人怎样的心境？

3．背诵《滁州西涧》
（课前自学、课内展示交流。预时：20分钟）
三、学习《约客》
1．初读感知
（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。
（2）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。

（ 对学 小组讨论 展示交流 预时15分钟）
2．品读鉴赏
（1）前两句写景，给我们营造了怎样的意境？

（2）结合诗歌后两句，发挥想象，在头脑中构建当时诗人的形象。

（提示：从人的神态、动作、语言、心情等方面展开想象。）
3．背诵《约客》
（课前自学、课内展示交流。预时：20分钟）
四、学习《如梦令》
1.初读感知
（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。
（2）了解写作背景。
（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。

（ 对学 小组讨论 展示交流 预时15分钟）
2．品读鉴赏
（1）本词虽短短几行，却也记叙了一件完整的事，请用自己的话概括。

（2）请同学运用想象和联想，用自己的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要示：至少运用一个比喻句和一个拟人句）

（3）有人认为本词是一首“惜花词”，传送出词人寂寞的心情和淡淡的幽思。也有人认为本词表现了词人的活泼好逗的性格。你认为呢？为什么？

4.背诵《如梦令》
（课前自学、课内展示交流。预时：20分钟）
五、学习《菩萨蛮》
1．初读感知
（1）听课文朗读录音后学生自由朗读。
（2）了解写作背景。
（3）学生借助注释和工具书通读全诗，理解每句诗的意思，标出不理解的诗句。

（ 对学 小组讨论 展示交流 预时15分钟）
2．品读鉴赏
（1）诗中上片“行人泪”“可怜”表达了诗人怎样的心情？

（2）上片刚说“可怜无数山”，下片却又说“青山遮不住”，是否矛盾？

（3）本词最后一句如何把“愁“与“鹧鸪”联系在一起？这里的鹧鸪有何喻意？
明确

4.背诵《菩萨蛮》

创读课文
拓展延伸

（ 对学 小组讨论 展示交流 预时10分钟）
词五首各具特色，试总结其中蕴含着作者丰富的情感：

巩固练习
举一反三
1.完成课后练习
2.完成学习之友。