整十数、整百数乘整十数或两位数的口算-复件-复件.doc

灵宝市第三小学导学案
学科
数 学
班 级
三（ ）
执笔人
张长波
执 教
时 间
2014年 月 日
课 题
 整十数、整百数乘整十数或两位数的口算
学习目 标
1. 使学生经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2. 通过观察、交流等活动培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。
3. 树立应用数学的意识，培养学生用所学知识解决实际问题的能力和良好的数感。
教学重 点
整十数整百数乘以整十数及两位数的口算方法。
教学难 点
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律。
教具准 备
　课件、口算题卡。
课时安 排
1课时

教

学

过

程

教

学

过

程
（一）复习
1．口算下面各题（出示口算题卡）：
30×4 50×5 300×7 200×8 60×4
32×3 25×2 42×2 23×3 11×8
2．指名让学生说说 30×4、200×8、42×2 的口算方法。
（二）新授
1．58页例题1教学（出示送报纸和送信的动画）
（1）【课件演示】：出示例题1邮递员送信送报纸主题图，要求学生认真看图。
（2）让学生用自己的话说说主题图的内容，并想想可以提出什么问题？
（教师从学生提出的问题中选择需要用整十、整百数解决的问题，可以是与教材上完全相同的问题，也可以是不同的。）
（3）教师引导学生模仿简单数学应用题的语言，描述主题挂图内容并提问，得出例题1，
例题1：邮递员平均每天送300份报纸和60封信，他工作10天，一共送了多少份报纸？一共送了多少封信？
（4）分析思考应用题，并列出式子：300 × 10 60 × 10
2．探索口算方法
（1）让学生分组进行讨论第一个式子：怎样想出得数？
（2）小组交流，汇报各种想法：
（3）师生共同归纳小结：整百数乘以整十数，先把两个因数中0前面的数字相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。
（学生理解即可，不必形成文字形式写在黑板上。）
3．验证结论
（1）让学生独立完成60×10的口算，并看看是不是也会出现上述情形，我们的推论是不是对的？
4．知识应用
（1）学生独立完成58例题1后半题：邮递员平均每天送300份报纸和60封信，他工作30天，一共送了多少份报纸？一共送了多少封信？
（请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。）
（2）练一练。
80×10 60×20 50×40 700×20 90×90 300×20 5．探讨新的口算方法。（1）出示：42×10　　23×30　　 14×200（2）学生试做，老师组织交流，评价每种方法。学生可能会出现多种方法。例如：42×10→42个10→420；42×10→40×10＋2×10→420 ……让学生展示自己的口算方法，说一说是怎么想出得数的？再次体验成功。
（3）师生共同归纳小结：（略）
（三）巩固练习
1．比一比，看谁算得快。

修改意见

修改意见

整十数、整百数乘整十数或两位数的口算
300×10=3000 300×30=9000
60×10=600 60×30=1800