三位数除以两位数.doc

三位数除以两位数（调商） 教学内容： 教材第67页教学目的：1让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除麦两位数(商是一位数)的笔算。 2让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数等生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教具准备：小黑板教学过程： 一、情境导入 谈话：新的学期开始了，有几个同学正围在一起制定读书计划呢。(出示例题中的情境教学挂图)你们能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题吗? 二、探究算法，掌握算理 1根据数学信息，提出数学问题。 提问：从这幅图中你了解到哪些数学信息?你能提出哪些除法解决的数学问题? 根据学生的回答，教师板书：19232 19239 2探究问题解决方法。(1)第一种方法：“四舍”试商法。 谈话：我们先来研究19232怎样列竖式计算。板书：提问：19232与我们前几节课学过的除法有什么不同?谈话：除数不是整十数，我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十? 想一想19230应该商几?这个6是19230的商，是不是19232的商，还不能确定，所以是试商。商6行不行呢?还要接着往下算，下面应该怎样算?自己在书上用铅笔算一算。 学生尝试计算，教师巡回指导。 谈话：哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享? 指名介绍计算过程，边说教师边完成板书： 谈话：通过计算我们知道试商的6就是19232的商，说明试商成功。 谈话：我们还应该验算一下，看看算得对不对，下边各自验算。 学生完成验算后，指名说出验算结果。安排学生把例题的横式和答语补写完整。师生共同小结那么你发现了什么规律? (2)第二种方法：“五入”试商法。 | 谈话：我们再来研究19239怎样计算。想一想39接近几十?可以把39看作几十来试商?请你们独立计算，如果有困难可以找同桌商量。 学生独立解答后在小组中交流算法，教师巡回指导，参与学生的讨论。 指名介绍计算思路，教师进行板书。 提问：进行试商时你是怎样想的?是把39看作多少来试商? 如果除数是48，你会把它看作多少来试商?如果是67呢？ 小组交流：你发现了什么? 验算、同桌交流。 3总结归纳试商方法。 (1)揭示课题：这就是我们今天学习的新内容：三位数除以两位数的笔算。(板书课题) (2)小组交流：除数是两位数的除法，可以怎样试商?计算时还要注意什么? (3)引导学生共同总结：笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。 三、检测完善 1完成“想想做做”第1题。 (1)提问：题目中已经给我们呈现了什么?你能接着做下去吗? (2)独立计算，集体订正。 2完成“想想做做”第2题。 (1)先说说分别把除数看作几十来试商，可以说给同桌听，每人说两题。 (2)独立计算，同桌互相订正，发现错误，在班内共同分析错误原因。 3完成练习二第2题。 (1)指名读题。 提问：你怎样理解“每天从17：00播放到17：32”这句话? (2)学生独立完成，小组交流解题思路，集体订正。 四、课堂总结谈话：同学们，今天这节课我们学习的是什么?你有哪些收获?希望同学们能将新学到的知识应用到生活中，解决生活中的数学问题。五、作业布置