有余数除法的竖式计算练习.doc

课题：有余数除法的竖式计算练习 主备人：徐颖
第三课时：有余数除法的竖式计算练习
教学目标
1、使学生结合具体实例理解有余数除法的含义，进一步掌握除法竖式计算的方法，并能正确列式计算，解决相关的实际问题。
2、使学生通过多种形式的练习，掌握有余数除法试商的方法，增强计算能力；能说明实际问题的思考方法，提高解决实际问题的能力。
教学重点
熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学难点
有余数除法计算的试商。
教具准备
小黑板，教学光盘。
教学过程
一、巩固引入：
1、口算；
63÷9 56÷8 36÷4 35÷5 7×4 28÷7 12÷6 5×6
结合口算，选择几道说说是怎样试商的。
2、谈话：
同学们，大家对表内乘除法的口算已经比较熟练。最近我们又学习了有余数的除法，学会了除法的竖式计算。今天这节课，我们主要练习有余数除法的竖式计算，希望大家能熟练地掌握。
二、精讲精练：
（一）、理解含义
1、摆一摆，填一填（出示要求，让学生独立完成）
（1）11根小棒，每2根摆一堆，摆成了（ ）堆，还剩（ ）根。
□÷□=□（堆）……□（根）
（2）11根小棒，平均分成5堆，每堆有（ ）根，还剩（ ）根。
□÷□=□（根）……□（根）
2、做第1题。
学生看图完成填空。
交流：填的是什么算式，你是怎样想的？
追问：这里的余数1表示什么意思？
3、交流，小结.
问：你能说说自己对有余数除法的认识吗？什么问题用有余数的除法计算呢？
指出：生活中平均分的问题用除法计算；当平均分用剩余的时候，用算式表示结果和剩余的数，就是有余数的除法；余数表示剩余的那个数，点上省略号，写在商的后面。
三、训练反馈：
1、计算下列各题，并说说计算过程。
21÷3 40÷8
学生独立计算，指名板演。
交流计算过程，说说每一步的意思。
2、下面各题的商是几？

让学生比较每一组题，想想商是几，在安祖说说是怎样试商的。
指出：通过每组题的比较，可以知道在列竖式计算时，要想被除数里最多有几个除数，商就是几。如32里最多有6个5，商就是6；22里最多有3个6，商就是3。
3、做第2题。
（1）学生独立完成。
（2）投影学生作业，反馈时说说是怎样试商的。
4、练习一第4题
（1）让学生比一比每组题有何相同与不同之处，注意引导观察中间一道题的被除数是几，左右两题的被除数与它有什么关系？（小一些、大一些）
（2）口答每组中间一题的商，想想左右两题的商各是几，是怎样想到的？
（3）说明：想有余数除法的商，可以看除数想乘法算式，找和被除数最接近的积，去想被除数里最多有几个除数，求出商是几。
5、口答下列各题的商是几。
38÷6 68÷8 20÷3 44÷5 59÷7 19÷4
（二）解决实际问题
1、练习一第5、6题
（1）学生读题，理解题意。
（2）独立解答，写在书上。
（3）交流反馈。引导说说商和余数的单位名称。
2、学生举例。
提出：生活中经常会遇到简单的平均分后还有剩余的数学问题，你能举几个这样的例子吗？
四、全课总结。
回顾：这节课学习了什么？你有什么收获？
五、作业布置：
第3题，《数学补充习题》