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第二节 地球的运动
第一课时 地球的自转
教学目标：
知识与技能：1. 知道地球自转的概念、方向和周期。
　　 2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因
过程与方法：1、利用地球仪和课件引导学生理解地球自转的概念、方向和周期。
2、利用生活中的实例和课件让学生知道昼夜交替和时间差异是如何产生的。
情感态度与价值观：
通过对地球自转的学习，初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
教学重点：地球自转的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点：1、昼夜交替。
2、时间的差异。
教学媒体：地球仪、多媒体
教学方法：讲授法
教学过程：
教师：好，同学们，上课了，上课之前我想提问一下同学们，我们做个地理知识小测试，让同学们小试身手，我看看同学们的功夫深不深？太阳每天东升西落，日夜交替，这是为什么呢？？为什么我们会说“坐地日行八万里呢？？”这里有什么依据吗？
学生：地球的运动。
教师：嗯，对，同学们回答的很好，那么我们今天就要来学习一下地球的自转。同学们打来你们书的11页，今天我们来学习地球的运动。我们先来学习地球的自转。
板书：第二节：地球的运动，一、地球的自转。
教师：同学们看看投影仪上的这幅图，这就是地球自转的图片，我们可以看到图上有南北极，北极星，赤道平面，地轴，那么同学们观察一下，是不是有个小箭头在旋转，这就地球的自转，那么我们看到这个小箭头在围绕地轴旋转是不是，它是以地轴为中心的，那么我们要学习地球的自转，首先就得知道地球的自转是什么？

板书：定义：地球绕着地轴的旋转运动。
教师：同学们继续看这张动态图，这也是地球的自转，我们找到赤道，北极星，地轴，我们可以发现地轴永远是指向北极星的是吗？这就是地球的自转轨迹。

学生：是的
教师：好，同学们知道了地球的自转，那么我们现在伸出我们的右手，我们把大拇指立起来，我们的大拇指就表示地轴，地轴指向北极星，那么我们现在用手自西向东握紧，我们可以发现我们的右手可以模范地球的自转。同学们学会了吗？
学生：会了。
教师：好，那我们现在来学习一下自转的方向是什么？它是怎么自转的？教师：同学们来跟着我看看这张图片，首先我先观察一下地球仪的的北极这个地方，然后老师拨动地球仪，同学们来观察他的自转方向是怎么转动的？
学生：自西向东
教师：对，是自西向东转动，那么同学们在观察一下它是顺时针转呢还是逆时针转啊？
学生：逆时针
教师:好，那我们就可以知道在北极地球的自转方向是自西向东，是逆时针旋转是吧？那么我们又来看看在南极他又是怎样旋转的呢？同样的道理，老师拨动地球仪，同学们观察一下他的自转方向是什么？在看看它是顺时针还是逆时针？
学生：顺时针

教师：对的，是顺时针，就和手表的转动方向一样是吧，所以我们说在南极地球的自转是顺时针。

板书:方向：自西向东，（北逆南顺）
教师:那么我们说经过科学家的验证，地球自转一周的周期是23小时56分04秒，约24小时，也就是一天。
板书：周期：约24小时（一天）
教师：那么地球的自转能够给我们带来什么样的现象呢？一开始我们就提到日月星辰的东升西落，那么这是不是地球的自转带给我们的呢?今天我们就来学习一下自转带给我们的现象有哪些？首先我们就要说的是昼夜现象，同学们看着投影仪上的这张图，我们假设当太阳从东边照过来的时候，应为地球是一个不透明的球体，所以太阳光不能穿过地球，所以我们就说呗太阳照亮的一边就是白天，那么没有照亮的就是黑夜，同学们明白了吗？
学生：明白了
板书：现象：日月星辰的东升西落，昼夜更替。
教师：好，那么就把白天的这一半地球叫做昼半球，黑夜的这一半球我们就叫做夜半球。那么同学们想想，既然地球是一个不透明的球体，那么太阳照亮敖的地方是不是出现了一条昼夜分界线，那么我们该怎么来命名这条分界线呢？
学生：晨昏线
教师：对，我们就把它叫做晨昏线，那么晨昏线又是怎样区分它是晨线还是昏线的呢？
教师：好，同学们看看投影仪上的这幅图，这一条就是晨昏线，跟着地球的自转方向，当白天进入黑夜我们称为昏线，那么反过来，当黑夜进入白天我们就称为晨线。
板书：晨昏线：（1）晨线：由夜进入昼
（2）昏线：由昼进入夜
教师：现在同学们打开你们书的12页，看看这个阅读材料，到底是天转还是地转？
教师：同学们，现在我们来看看你们书上的活动题。

板书设计
第二节：地球的运动
一、地球的自转。
（1）定义：地球绕着地轴的旋转运动。
（2）方向：自西向东，（北逆南顺）
（3）周期：约24小时（一天）
（4）晨昏线（晨昏圈）：A.晨线：由夜进入昼
B.昏线：由昼进入夜
（5）现象：昼夜更替、时间差异。