求一个数的几分之一是多少的实际问题.doc

“求一个数的几分之一是多少的实际问题”课时教学计划 主备人：海门市通源小学 陈海亚 施教日期： 年 月 日教学内容苏教版三年级下册第7879页例3、“试一试”和“想想做做”第14题共几课时1课型新授课第几课时1教 学目 标1.使学生结合生活经验和运用分数、除法等知识，通过观察、操作和思考，理解求一个数的几分之一是多少的含义，掌握求一个数的几分之一是多少的实际问题的数量关系和解答方法，能正确列式解答；2.使学生经历解决求一个数的几分之一是多少的实际问题的探究过程，加深理解一个整体的几分之一的含义，能有条理地说明这类问题数量间的联系和解答方法，提高分析、推理和抽象等思维能力；3.使学生体会分数在现实生活里的应用，感受数学在解决实际问题里的价值和意义；获得应用知识解决问题的成功感。教学重难点重点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题难点：理解求一个数的几分之一是多少的实际问题的解答方法教 学资 源学情分析：通过前一节课的学习，学生对一些物体的几分之一已经有较深刻的认识。本节课重在通过对几分之一的认识，使学生理解掌握求一个数的几分之一是多少的实际问题的解答方法。教学准备：多媒体课件 学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，探究解法（10分）1.学生根据导学单自主探究导学单：（1）独立探索：白蘑菇有多少个？（可以直接列式算一算，有困难的也可以先拿出圆片分一分）（2）小组交流：在小组里交流各自的想法。2.小组交流3.集体交流得出：白蘑菇是这篮蘑菇的1/3，也就是要把6个蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的一份，应该用除法计算63=2（个）。4.学生独立思考计算集体交流：123=4（个）学生可能回答：因为蘑菇的总数不同。二、深入探究，内化提升（10分）1.学生根据导学单自主计算导学单：（1）算一算：小白兔和小灰兔要把采到蘑菇的1/2送给小黑兔，他们各要送给小黑兔几个蘑菇？（2）说一说：在小组里交流各自的解法，说说为什么这样算？（3）比一比：求6个蘑菇的1/3和求6个蘑菇的1/2有什么相同和不同？2.小组交流比较3.集体交流总结：求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求出其中的一份是多少，所以用除法。三、走进生活，巩固提升（10分）1.学生独立操作学生可能回答：因为圆片的总数不同。2.学生先分一分，再列式计算。学生可能回答：因为第一堆平均分成3份，第二堆平均分成4份，所以每份的个数也不同。3.独立思考计算4.学生可能回答：草莓带的最多，因为都带了1/3，草莓的总数最多。列式计算并交流。5.独立完成，集体交流四、课堂练习（10分）1.完成补充习题第62页；2.提高题： 桶里原有100千克油，用去 1/10后，又增加了剩下油的1/10。这时桶里有油多少千克？ 【板块一】1.师：小白兔和小灰兔们一起去采蘑菇，让我们一起去看看他们的收获。小白兔一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个呢？引导学生按照导学单自主探索。2.教师巡视指导3.组织集体交流，适时点拨。4.师：小灰兔们也采了一篮蘑菇，一共有12个，白蘑菇正好也是这篮蘑菇的1/3，白蘑菇有几个？追问：都是一篮蘑菇的1/3，为什么小白兔采到的白蘑菇是2个，小灰兔采到的白蘑菇却是4个呢？【板块二】1.师：小黑兔们来了，小白兔和小灰兔决定把自己采到蘑菇的1/2分给小黑兔，那么他们分别要给小黑兔几个蘑菇呢？2.教师巡视指导3.组织集体交流，适时点拨。【版块三】1.想想做做第1题追问：两次都是拿出圆片个数的1/2，为什么拿出的个数不同？2.想想做做第2题追问：两堆草莓都是12个，为什么得到的结果不同？3.想想做做第3题提问：两人写字的个数会一样吗？猜猜谁写得多？4.想想做做第4题提问：猜猜哪种水果带得多？为什么？5.创编题：20个乒乓球，拿走它的1/5，还剩多少个？【版块四【教后反思】