求一个数的几分之一是多少的实际问题.doc

“求一个数的几分之一是多少的实际问题”课时教学计划
主备人：海门市通源小学 陈海亚 施教日期： 年 月 日
教学内容
苏教版三年级下册第78～79页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题
共几课时
1
课
型
新授课
第几课时
1
教 学

目 标
1.使学生结合生活经验和运用分数、除法等知识，通过观察、操作和思考，理解求一个数的几分之一是多少的含义，掌握求一个数的几分之一是多少的实际问题的数量关系和解答方法，能正确列式解答；
2.使学生经历解决求一个数的几分之一是多少的实际问题的探究过程，加深理解一个整体的几分之一的含义，能有条理地说明这类问题数量间的联系和解答方法，提高分析、推理和抽象等思维能力；
3.使学生体会分数在现实生活里的应用，感受数学在解决实际问题里的价值和意义；获得应用知识解决问题的成功感。
教学
重难点
重点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题
难点：理解求一个数的几分之一是多少的实际问题的解答方法
教 学

资 源
学情分析：通过前一节课的学习，学生对一些物体的几分之一已经有较深刻的认识。本节课重在通过对几分之一的认识，使学生理解掌握求一个数的几分之一是多少的实际问题的解答方法。
教学准备：多媒体课件
学程预设
导学策略
调整与反思
一、创设情境，探究解法（10分）
1.学生根据导学单自主探究
导学单：
（1）独立探索：白蘑菇有多少个？（可以直接列式算一算，有困难的也可以先拿出圆片分一分）
（2）小组交流：在小组里交流各自的想法。
2.小组交流
3.集体交流得出：白蘑菇是这篮蘑菇的1/3，也就是要把6个蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的一份，应该用除法计算6÷3=2（个）。
4.学生独立思考计算
集体交流：12÷3=4（个）

学生可能回答：因为蘑菇的总数不同。

二、深入探究，内化提升（10分）
1.学生根据导学单自主计算
导学单：
（1）算一算：小白兔和小灰兔要把采到蘑菇的1/2送给小黑兔，他们各要送给小黑兔几个蘑菇？
（2）说一说：在小组里交流各自的解法，说说为什么这样算？
（3）比一比：求6个蘑菇的1/3和求6个蘑菇的1/2有什么相同和不同？
2.小组交流比较
3.集体交流总结：求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求出其中的一份是多少，所以用除法。
三、走进生活，巩固提升（10分）
1.学生独立操作
学生可能回答：因为圆片的总数不同。
2.学生先分一分，再列式计算。
学生可能回答：因为第一堆平均分成3份，第二堆平均分成4份，所以每份的个数也不同。
3.独立思考计算

4.学生可能回答：草莓带的最多，因为都带了1/3，草莓的总数最多。
列式计算并交流。
5.独立完成，集体交流

四、课堂练习（10分）
1.完成《补充习题》第62页；
2.提高题：
桶里原有100千克油，用去 1/10后，又增加了剩下油的1/10。这时桶里有油多少千克？
【板块一】
1.师：小白兔和小灰兔们一起去采蘑菇，让我们一起去看看他们的收获。小白兔一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有几个呢？
引导学生按照导学单自主探索。

2.教师巡视指导
3.组织集体交流，适时点拨。

4.师：小灰兔们也采了一篮蘑菇，一共有12个，白蘑菇正好也是这篮蘑菇的1/3，白蘑菇有几个？
追问：都是一篮蘑菇的1/3，为什么小白兔采到的白蘑菇是2个，小灰兔采到的白蘑菇却是4个呢？
【板块二】
1.师：小黑兔们来了，小白兔和小灰兔决定把自己采到蘑菇的1/2分给小黑兔，那么他们分别要给小黑兔几个蘑菇呢？

2.教师巡视指导
3.组织集体交流，适时点拨。

【版块三】
1.想想做做第1题
追问：两次都是拿出圆片个数的1/2，为什么拿出的个数不同？
2.想想做做第2题
追问：两堆草莓都是12个，为什么得到的结果不同？

3.想想做做第3题
提问：两人写字的个数会一样吗？猜猜谁写得多？
4.想想做做第4题
提问：猜猜哪种水果带得多？为什么？
5.创编题：20个乒乓球，拿走它的1/5，还剩多少个？
【版块四]

【教后反思】