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你偷走了孩子多少种？
马拉古奇的《其实有一百》这首教育诗，内容是这样的：孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式；一百种欢乐，去歌唱去理解。一百个世界去探索去发现。一百个世界，去发明。一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，（一百一百再一百）但被偷去九十九种。学校与文明，使他的身心分离。他们告诉孩子：不需用手思考，不需用头脑行事，只需听不必说，不必带着快乐来理解。爱和惊喜，只属于复活节和圣诞节。他们催促孩子去发现已存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九个，他们告诉孩子：游戏与工作、现实与幻想、科学与想像、天空与大地、理智与梦想，这些事都是水火不容的。总之，他们告诉孩子：没有一百存在，然而，孩子则说：不，其实真的有一百！
  洛利斯·马拉古齐在《其实有一百》里充满激情的描述展示了一幅关于孩子的千姿百态的图画，不知道曾经并且还将打动多少父母和教师的心弦。其实对于每一位家长、每一位老师，孩子的存在，本身就是一种惊喜。其实对于每一位家长、每一位老师，孩子的存在，本身就是一种惊喜。
  那在成长的过程中，我们都给了孩子什么？孩子又给了我们什么？想一想，我们给他们的是他们想要的么？作为老师，总会面临这样的矛盾，想给孩子自由飞翔的天空，却不得不顾及到现实的压力。如果有一天，我们的孩子从一百变成了一，是否也是一种悲哀？值得我们每位教师思考。