每逢佳节倍思亲第二课时.doc

23.每逢佳节倍思亲
教学目标：
1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：
1、 会认会写并能理解本课的生字词。
2、 能有感情地吟诵古诗。
教学难点：
通过学生对读文的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
教学时间安排：
第一课时：初读整体感悟课文，学习生字词，理清脉络，初读古诗。
第二课时：精读课文，理解古诗意思，体会诗人思念亲人的思想感情，拓展思乡组诗。
第二课时
一、读题质疑
1.这节课我们继续学习第23课。
（1） 谁来读课题？（指名读）
（2） 通过上节课的学习，我们已经知道“佳节”指的是——（重阳节）
（3） 从题目中我们能读出什么？（思念亲人）
（4） 我们一起来读一读课题——（齐读课题）
二、诗文对照，理解诗句
1.师：这是唐代大诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的一句。（出示古诗）
2.指名两人读。（师直接评价，读得非常准确）
3.过渡：我们读古诗不仅要读准确，还要读出诗的味道。我想：通过今天的学习，走进这首诗背后的一段故事，走近王维，之后我们一定能读出诗中的味儿来。
4.师：这是一篇文包诗，每行诗句的意思都包含在课文中，请大家对照诗句读课文，看看每行诗句跟课文的哪些自然段相对应，同时结合课文体会诗句的意思。
5.学生自由读课文。
6.讨论交流。
（一）理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，学习第一二自然段
过渡：我们先来看一二两行诗，它的意思藏在课文的那几自然段里呢？
1．学习第一自然段。
过渡：“独在异乡为异客” 从这个“独”字你读出了什么？（单独，一个人）
（1）王维怎么会是一个人呢？（先指名说说，再出示第一节）
a.指名读。
b.你和你的爸爸妈妈分开过吗？你曾离开过爸爸妈妈一段日子吗？多久？想他们吗？想他们的时候心情如何？
c.（引读）而王维15岁那年，就——，来到——，不觉——。 （引读）
是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书，他的家乡在华山以东的蒲州，长安则在华山以西，两地相距有1000里，）而且他这一别就有两年了，我们可以算算，两年，七百多个日日夜夜啊。
d.从这句话中，你感受到了什么？
（孤独、寂寞）
e.谁来读读这句话，相信你现在一定能读出自己的感受。
（读后评价：年纪那么小，距离那么远，时间那么长，没有电话，没有网络，怎能不思念亲人呢？）
2.学习第二自然段。
过渡：为什么到了一年一度合家欢聚的重阳节，诗人会倍思亲呢？这里的“倍”是什么意思呢，就让我们先走进一千多年前的唐朝，来到繁华的京城长安吧。
这一天恰好是一年一度的重阳节。
（出示）一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
（1）同学们，好好读读这段话，用心去读，用心去想，多读几遍，读完后再想想，待会儿，老师要请你来说，你读了这段话，眼前仿佛看到怎样的情景呢？
（相机加着重号，理解扶老携幼，兴高采烈）
理解“扶老携幼”
a.扶老携幼是什么意思？
b.他们都扶老携幼去干嘛呢？
理解“兴高采烈”
a.兴高采烈，什么意思？能不能换个词语？
b.为什么会兴高采烈？
c.能想象出他们兴高采烈的样子吗？
(2) 我们试试看，能不能完成这样一段话，再现重阳节的热闹情景。同桌的互相讨论讨论说说看。
（出示）人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。看看这一家子， ，再看看那一家子， ……（小孙子蹦蹦跳跳的，一边啃着重阳糕，一边嚷着要去爬山，奶奶笑得咧开了无牙的嘴）
（3）好热闹，好开心，好幸福啊！谁能通过自己的朗读把我们带到热闹的大街上去？
a.指名读。
b.生评价，他的朗读让你有什么感受？你来试试？
（感受到街头的热闹）
（仿佛听到人们的欢声笑语，看到人们的笑脸）
c.让我们一起来读出大街上的热闹吧。
（4）过渡：这是一个多么美好的节日，难怪王维称它为“佳节”。同学们此时大街上这灿烂的笑容，这欢声笑语，王维有没有看到？但是这欢闹的人群里却没有王维的身影，此时的王维呢？
（出示）王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
a.指名读。
b.过去的700多个日日夜夜，王维就一直在思念家乡的亲人，如今，当他看着家家户户欢度节日的情景，就更加思念家乡的亲人了。知道“倍”是什么意思了吗？
c.读着这样的话，你体会到王维此刻的心情吗？（思念，痛苦，伤心，孤独）（介绍一个词，叫触景生情）
d.读出这种心情，我们一起来试试看。
e.小小年纪就告别亲人，远离家乡。现在看着人家热热闹闹团聚在一起，而自己却冷冷清清，身边一个亲人都没有，这怎么叫他不思念家乡，思念亲人呢？所以王维在诗中写道——（师范读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（1） 谁想来读这两句诗？
（2） 想象着王维当时的处境，当时的心情，谁再读——
（3） 我们一起来试试！
（二）理解“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”品读第三自然段 。
1．学习第三自然段前半
过渡：王维思念家乡，思念亲人，因为他曾经也拥有过同样的欢乐。
（出示）王维想……高兴啊！
（1）先默读，想想王维以前的重阳节是怎么过的。
（2）以前的重阳节王维在干什么呢？你感觉他心情怎么样？请你读一读。
（3）从这段话里，你还读出什么？从哪些词语感受到的？（兄弟之间感情很好，很亲密，）也请你来读一读。
（4）同学们的朗读让王维记忆的闸门大开，往日跟兄弟们一起欢聚的场景如潮水般涌出来：我们跟随王维回忆一下两年前的重阳节。
还记得那一年的重阳节，那是一个阳光灿烂的日子（ ），多么开心啊！（跟哥哥一起去爬山，和父亲一起去采药，吃饭时听父母讲重阳节的来历）
是啊，曾经的重阳节，王维也像眼前的这些人一样，过得那么幸福，那么开心。我们再来开心地读一读。
2．第三节后半
欢聚的时光总是显得那么短暂，欢乐的时光总是令人难以忘怀，而今，王维独自一人身处长安，他在山的这头，而亲人却在山的那头，这就叫——（引读）“天各一方” 他的眼望不穿这高高的山啊，可是心却早已飞到山的那一边了，他仿佛看到了——（此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。）
（出示）如今我们却……思念着我呢。
（1）这里的省略号，你觉得省略了什么？思考一下。如今，他们不能相会，不能？不能？还不能？（指名说）
（2）王维思念着他的兄弟，他的兄弟同样也思念着王维，想想这两年兄弟们重阳登高时，心情怎样？他们有没有话想对王维说呢？他们想说什么呢？
（3）这深深的思念，无尽的牵挂，全都浓缩在这两句诗里面（出示后两行）齐读。
三、情感涌现，诵读古诗。 （配乐）
漂泊他乡，两年没有见到亲人，没有听到亲人的声音，在这团聚的佳节里，看到人家欢聚一堂，他思绪万千，他只能将这无限的思念凝聚笔端，写下了这首千古传颂的——
（出示古诗）
我们一起来读好这首诗。
四、拓展延伸
1．每逢佳节倍思亲，王维接这首诗表达出自己对家乡，对亲人的思念，有这样感叹的又岂止王维一人呢？老师找来两首表达思乡之情的古诗。
（1） 自由读
（2） 指名读
2．同学们，虽然我们不是诗人，但我们也拥有诗人一样的情怀。
（1）中秋时，爸爸妈妈在外地，不能回家与我们团圆。此时此刻，让我们拨通他们的号码，话语里千万别忘了这句诗——每逢佳节倍思亲。
（2）重阳节，也许爷爷奶奶不和你们住在一起。此时此刻，让我们给他们打个温情电话，给他们送去我们的祝福，千言外语总少不了这句诗——
（3）春节时，当人人都期盼着团团圆圆。你说，是不是我们每个中国人都懂得了这句诗，——
割不掉的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，让我们再次吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》，来倾诉我们的情感。
五、作业
选择你最喜欢的一首思乡诗，摘抄下来，背一背。
板书： 每逢佳节倍思亲

长安（西） 华山 家乡（东）
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