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原始人的创造
洪江市黔阳一中 易海兰
教学目标：
1、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
2、探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系。
教学重点与难点：
原始美术作品对原始人生存的意义；形式法则在原始美术中的应用。
教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
学具：笔记本、笔。
教学过程：
一、导入
学生观看一段有关5.12地震的文字报道，问学生我们要了解整件事情你会选择什么样的方式把你所知道的告诉我们呢？你也会采取文字的形式吗？或者还有别的形式？
二、新授
（一）根据观看视频引发提问
1、教师提问：如果我们在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息？（学生分三小组来讨论，每小组派代表发言，教师启发学生多想像一些方法）
第一小组回答：靠肢体可以传达信息、还有符号、舞蹈、唱歌也可以；
第二小组回答：声音、肢体、唱歌都可以传递信息；
第三小组回答：运用肢体可以传递和记录信息、符号也可以。
教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递或者记录信息。而这些后来都演变成了艺术形式。美术也是一种古老的艺术形式。
2、教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代。原始人需要美术品做什么？
学生思考并回答，适当说出理由。
教师总结：比如说：装饰一些物品、或者传递和记录信息。

（二）阅读教材，让学生带着以下问题去阅读。
1、我们希望我们的生活用品美观一些，那么原始人会不会有这样的愿望？
展示《舞蹈纹彩陶盆》、《旋涡纹尖底瓶》图
2、我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？
展示《墩良渚文化遗址》图
3、现代人在制作生活用品的时候，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？
展示《旋涡纹尖底瓶》图
4、如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？
展示《彩塑女神头像》图（巫术，红山文化先民们心中女神的形象）
5、在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。那 原始社会有没有国家？如果没有国家，原始人按照什么关系生活在一起。他们有没有自己的标志？
展示《玉龙》图
6、你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用？
（原始图腾，部落或族群的标志，集合集体的力量）
7、你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？
展示《红山文化的孕妇像》（种族繁衍）
师生共同完成
（三）欣赏彩陶作品（舞蹈纹彩陶盆、彩陶壶、旋涡纹尖底瓶、鱼纹盆旋涡纹彩陶盆彩陶翁）分析其造型、纹饰、色彩的特点。完成本课第一个“思考与交流”探讨原始美术中几何纹样所包含的形式规律。
教师结合学生的认并识总结：
1、原始人所制造的美术品都是源于他们生存的需要，有着很强的功能性，除了装饰器物的纹饰之外，没有专门为欣赏而创作的美术作品；
2、这些美术作品体现了原始人生存的各方面的观念，所以也是我们了解他们生存方式的一个重要途径。甚至有些物品的发现具有划时代的意义，因为他们可以将人类的历史推向更遥远的时代；
3、我们现代很多审美观念的源头可以追溯到原始社会。
（四）建议学生对作品的视觉形式与观念之间的关系进行更深入的分析，完成“活动建议一”
（五）对课程内容和活动进行总结