司马迁发愤写《史记》第二课时.doc

司马迁发愤写《史记》第二课时
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、通过语言文字的品读，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
3、通过本课的学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中的一两个小故事，与同学交流。
教学重点：读2、3自然段，理解哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》。
教学难点：同教学重点。
教学准备：课件PPT。
教学过程：
一、直接引入。
二、读文感悟。
（一）直奔重点
1、过渡，投影出示：原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
（1）理解“宫刑”。
（2）司马迁心情怎样？
（3）练习朗读。
（4）过渡：……司马迁最终选择了一条更为艰难的道路，这是为什么呢？请默读1-2自然段，走进司马迁的内心的世界。
（二）司马迁发愤写《史记》的原因。
（1）完成史书是父亲的嘱托。
1） 父亲临死前怎么说的？
2） 这段话让你体会到什么？从哪里体会到的？
3） 谁能把这段话读好？
（2）史书也是司马迁的梦想。
1） 司马迁出生在黄河岸边的龙门。……（母亲河的熏陶，英雄故事的感染）
2） 受父亲的影响，……（受父亲影响，从小与史结缘）
（3）生死价值观的确立。
1）他想：人总是要死的，……
重于泰山？轻于鸿毛？
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？
饱读史书的他，此刻可能想到了哪些人？
司马迁追求的人生价值到底是什么呢？（洗雪耻辱；忠于历史，让后人以史为鉴）
2）所以，（引读：我一定要活下去！我一定要写完这部史书！
从两个感叹好你体会到什么？
想象一下，他说这话时的动作和表情。
练习朗读。
（三）司马迁怎么做的？
1、出示：想到这里，他……
2、从这段话中你体会到什么？从哪里体会到的？
意志坚强（尽力克制、埋）
严谨认真（光洁平滑、工整隶字）
3、说话练习：夏天……，冬天，……
4、这就叫发愤！
5、练习朗读。
三、感受伟大。
1、就这样……（出示）
2、13、52、1分别指什么？你体会到什么？
3、13和毕生是否矛盾？联系全文。
4、再看一组数字：10、20、47、60，教师解释。
5、小结：司马迁这一生仿佛就为《史记》而来，为了《史记》，他忍辱负重，孜孜不倦地奋斗了一生！
6练习朗读。
四、作业：阅读《史记》，搜集故事，与同学交流。
五、板书：
司马迁发愤写《史记》
牢记嘱托
与史结缘 忍辱负重
追求价值