《四季》第一课时.doc

2 四 季教学目标1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的8个“夏、秋、冬、是、叶、圆、雪、肚”。 3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。教学重难点 读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读的乐趣。教学时间：2课时教学过程第一课时一、激趣导入新课1、考考你：一年有（ ）个季节，它们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。随机认读生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。2、小朋友们，我们的祖国一年四季景色都很美丽，今天，就让我们一起来领略这美丽的景色吧。欣赏四季美景图欣赏了祖国的美景，你有什么想说的吗？ 二、初读课文，整体感知1、有一位小朋友为春夏秋冬配了一首儿童诗，题目就是四季。你们想读一读吗？在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ （“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节；“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。）（3）我们来开火车读。（4）刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、读给同桌听听，读得好，夸夸他；读得不够，帮帮他。三、学习第一句1、春、夏、秋、冬各有不同的景色，读了这首诗，你最想去哪个季节看看？你愿意为大家读读这一段吗？谁也喜欢这一段，我们一起来读读。说一说（板书：说），这句话写了什么？（草芽对小鸟说，他是春天。）2、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）预设1：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）预设2：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？谁来说说看？（课文中，把草芽当成人了。）预设3：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？（因为草芽、小鸟是春天特有事物。）3、你从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）（春天燕子飞回来了；春天花开了；春天气候暖和了）我们还可以从哪些地方、哪些事物知道春天已经来了？4、（课件点击“是”，“是”字变色）谁能用“是”说一句话？6、老师也来用“是”说一句话，“春天是万物复苏的季节。”你们喜欢春天吗？那就让我们带着多春天的喜爱来读一读这一段吧！7、课中操：小朋友，春天到底在哪里呢？你们想去找找春天吗？多媒体播放春天在哪里8、师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。9、总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）四、自主学习二、三、四段1、欣赏了春天的美景，你还想去哪一个季节看看？如果你能把对它的喜爱读出来，你就会进入这个季节。2、小组学习自己喜欢的段落。3、小组研究汇报：（1）夏天谁来说一说写了什么？（荷叶对青蛙说：他是夏天。）欣赏夏季图片，进一步感受夏天的美丽；认一认，从哪些事物中看出是夏天？出示荷叶图，认读“叶”、“圆”；指导朗读。（2）秋天 写了什么？（谷穗说：他是秋天。）你为什么喜欢秋天？谁来问一问，你有什么不懂的问题？预设：“谷穗”是什么？（是谷类植物的果实。）出示谷穗图，让学生模仿，说说弯弯的谷穗还像什么？认一认，还可以从哪些事物中看出是秋天？欣赏秋天的景色，感受秋天是一个成熟的季节。（3）冬天（雪人说：他是冬天。）冬天你最想做什么？谁来问一问，你有什么不懂的问题？（预设1：什么是“一挺”？）出示雪人图，模仿雪人大肚子一挺的样子；预设2：什么是“顽皮”？ 谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。认读“雪”、“肚”；认一认，还可以从哪些事物中看出是冬天？欣赏冬天的景色，表演读。4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。五、分角色读课文师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。六、作业布置：回家收集关于四季的资料。板书设计：2 四 季春 夏 秋 冬说 问 认 读