覃方词汇微课设计.doc

初中英语词汇微课教学设计
课题名称
Unit 3 Is this your pencil?
教师姓名
覃 方
教材版本与课时
（如外研8AM4U2）
人教版七年级上Unit3 Period1
教龄
14
所在工作坊
八桂独秀工作坊
教学背景分析
（一） 本课时教学内容的功能和地位
通过本课词汇的学习，学生获得巩固音标拼读技巧的更多机会，为提高学生今后自学单词的能力奠定基础；为学生学习本单元的目标语言扫清新词障碍。

（二）学生情况分析
经过前面5个单元（含starter）的词汇学习，学生已经会拼读一些简单的音标，但对于较长音标音节的划分、音标的拼读，学生的技巧还不够纯熟，还得继续加强训练。

教学准备

【教学用具】 导学案、多媒体实物展台等。

【教学方法】 任务型教学法、自主合作探究法。

教学目标
1、 学生会读、会写、会用重点单词：pencil, book, eraser, box, dictionary等20个单词。
2、 学生初步尝试划分音节。
3、 学生能辨析不同单词中的元音音素。
教学重点和难点分析

【教学重点】学生会读、会写、会用pencil等20个重点单词。

【教学难点】学生能辨析不同单词中的元音音素。
教学过程

教学环节与时间

教师活动

学生活动

设计意图
Ss learn by themselves
(10’)
巡堂，给予学生必要的帮助。

独立完成导学案上的自主学习任务，遇有疑问或不懂的作标记。
学生自学----发现问题。

Ss learn in groups(8’)

巡堂，给予学生必要的鼓励和指导。

小组长组织同学收集疑问，逐个探讨突破。
合作探究，互相帮助。
Showing (15’)

1、分配展示任务；
2、加以点拨，并指导和补充；
3、适时给予适当的评价。
1、选学生代表作大胆展示，其余学生认真听讲，可提出质疑和补充；
2、改正错误，及时做笔记。
精彩展示，提升能力。
Summary （2’）

问题引导，小结划分单词音节的方法和部分音标拼读的细节。
回答问题，总结本课知识。
回顾总结，加深印象。
Practice (5’)
布置5题辨音题和10题单词拼写（导学案上），组织讲评。
完成达标巩固练习
巩固强化。
板书设计
Blackboard Design
Unit 3 Is this your pencil?
学习目标：
1、 我会读、会写、会用重点单词：pencil, book, eraser, box, dictionary等20个单词。
2、 我初步尝试划分音节。
3、我能辨析不同单词中的元音音素。

（其余空白处是学生展示时板书用）
创新点说明
(重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
1、 给予学生一些学法指导后大胆放手让学生自学，既培养了学生的自主学习能力，也创造了最佳的教学契机，使学习过程更具挑战性。
2、 把音标教学、音节划分和辨音练习做“一条龙”的语音教学，突破难点。