飞向月球MicrosoftWord文档.doc

第二单元 课题：飞向月球 课时：第1 课时
内 容
飞向月球
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，
　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文

情感目标
懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重难
点
理解课文内容
教学过程
　　一、导入新课、激发兴趣
　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)
　　二、初读指导
　　1、学生自由读课文。
　　　　要求：把课文读正确，读通顺。
　　2、检查自学效果。
　(1)、出示词语：广袤 嶙峋　联络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　把食品捏成糊
　棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往
　(2)、指名逐行读。
　(3)、查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。
　耸立：高高地直立。
　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。
　(4)、指名分自然段朗读课文。
　　3、默读课文，按课后提示划分段落。
　　第一段(第1～4自然段)。第二段(第5～6自然段)。第三段(第7自然段)。
　　三、精读训练
　　1、学习课文第一段。
　　(1)、指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?
　　(2)、讨论交流，老师评点总结为以下三点：
　　①、在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
　　②、谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
　　③、怎样飞向月球?
　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
　　(板书：升天加速脱离接近着陆)
　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
　　(4)、设疑。
　　在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。
四、作业
　　1、描红，抄写词语。
　　2、朗读课文。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向月球
　　　　　　　　　　　　　　开始奔赴月球的旅行
　　　　　　　　　　　　　　飞往月球的途中
　　　　　　　　　　　　　　登上月球和月球的真实情况

第二单元 课题：飞向月球 课时：第2 课时
内 容
飞向月球
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，
2、能正确、流利、有感情地朗读课文

情感目标
懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重难
点
理解课文内容
一、听写生字词
　　二、继续精读训练
　　1、继续学习课文第一段。
　　(1)、自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
　　(2)、讨论，交流：
　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)
　　(3)、这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
　　(4)、工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?
　　找出反映他工作认真负责的词语。
　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)
　　(5)、经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
　　(6)、小结。
　　2、学习课文第二段(第5、6自然段)。
　　(1)、 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)
　　(2)、 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。
“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)
　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)
　　(板书：小心冀翼深深脚印)
　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?
　　(3)、自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)
　　人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。
　　3、学习课文第三段。
　　(1)、宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。
　　教师范读课文，学生思考：
　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。
　　(2)、“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家
　 （3）、出示：“他们吃的饭是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?
　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)
　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。　　(3)、这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)
　　(4)、工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。
　 （5）、三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?
　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。
　　(6)、小结。
　　三、总结全文，激发兴趣
　　1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)
　　2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!
　　四、布置作业
1、熟读课文。
　　2、用“先……再……然后……”写一段话。
　　五、板书设计 ：
　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向月球
　　　　　　　　　　　　　　开始奔赴月球的旅行
　　　　　　　　　　　　　　飞往月球的途中
　　　　　　　　　　　　　　登上月球和月球的真实情况