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教育创新在路上论小学学生学习动机的培养与激发陈巷幸福中心小学 李啸 手机：[phone] QQ：251403157摘要：创新，是一个永恒性的话题；而教育创新，就成为教育界的永恒性话题。正所谓教育创新在路上，在不断地探索中，寻找适合学生的教育方法，这就是创新。本文通过浅谈学生学习动机的培养与激发来探讨教育创新在路上。关键词：教育创新 学习动机 培养 激发正文：对于一个刚刚从事教育事业的我来说，教育创新是需要时间和精力的。下面就学生学习动机的培养与激发谈谈我的教育创新。 有道说：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼它喝水。”培养学生的学习动机，让学生真正的好学、乐学应成为教育的重点目标之一。下面是我在教学中为了激发和培养学生学习动机所用的方法。 一、教学吸引 为了激发学生的学习动机，我们需要增强教学的吸引力。在教学中，我注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。 1、利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情 现代认知心理学认为，通过引起学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心，并激发其学习兴趣。因此，我在课堂教学中采用灵活多样的教学方式，创设问题情境，形成悬念，以激起学生的好奇心和学习热情。比如在上草虫的村落 这一篇课文时，我首先提出问题：大家都见过哪些虫子？对于生活在农村的孩子们来说，虫子是很常见的。在大家七嘴八舌说出自己见过的虫子后，我继续抛出问题：那这些虫子会不会和人一样，有着自己的村落呢？如果有，那会是什么样的？这样的问题引起了学生们的兴趣，使他们的产生了极大的学习兴趣和求知欲，从而让他们有兴趣去学习这篇课文。 2、加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力 心理学研究表明，新颖的东西能激发人的兴趣，吸引人的注意力。因此，我字教学中注意教学内容的新颖性。如果不注意教学内容的新颖性，就会形成“一道汤”、“老面孔”的局面，而使学生注意力分散。比如上少年闰土这一篇课文时，在学习鲁迅的人物描写板块，采用的是“猜猜他是谁”的活动方式。学生学会人物外貌描写的方法，自己写一段描述班上某同学的外貌，写完后学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。由于在之前的教学中，从来没有开展过这样的课内小练习，所以对于学生来说，这样的形式很新颖，在轻松的氛围中学会人物外貌的描写方法，使学生既有效地掌握基础知识和基本技能，又充满学习的积极性。 3、充分调动学生在课堂练习中的积极性 大多数学生总是在主动学习活动中感受到学习的快乐，在被动学习活动中感到烦躁。而学习的主动性又往往是在提出问题、思考问题、操作实验和各种角色活动中发挥出来的。因此，在教学中，我鼓励学生提问，指导学生大胆设想，活跃课堂气氛，让学生在积极思考中获得极大的享受。比如在上跨越百年的美丽这一课，我改变了教学模式，让学生自己阅读课文，找出自己不懂的地方，提出问题，现在小组间讨论，小组里解决不了的，全班交流解决。这样的方法可以锻炼学生主动学习的习惯，通过主动地讨论，是学生获得了积极参与的机会，激起了强烈的学习需要。二、兴趣激发 学习兴趣是学习动机中最活跃的心里成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是把学习当成负担，从而取得好的学习效果。学习兴趣不是与生俱来的，它是通过多种教育机制加以培养形成的。 1、利用教师对学生的期望培养学生的学习兴趣 教师的期望对学生具有深刻的影响，只有老师把学生看作渴望学习的人，学生才能更有可能成为渴望学习的人。所以我尽量避免传递这样的信息，即认为学生不喜欢学习，或他们学习只是为了得高分。相反的，我是把学生看作积极的，有强烈的成长动机的学习者，他们喜欢学习，而且努力带着理解的态度学习。并且，经常告诉他们，我相信他们可以做到。 2、利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣 教学经验和有关研究表明，在学生缺乏学习动力，没有明确的学习目的和兴趣的情况下，可以利用学生爱好游戏或其他科技、文体活动的动机和兴趣，使这些已有的动机和兴趣与学习发生联系，把这些活动的动机转移到学习上，从而使学生产生对学习的需要。例如，我们班上有几名男同学喜欢打游戏，就让他们用书面或者口头的方式教我怎么玩。在介绍和描述游戏的过程中，要求他们必须表述得让我明白。通过这样的方式，让学生了解到表达能力的重要。这样学生对打游戏的动机，就被转移到学习上了。 3、加强课外活动指导，发展学习兴趣 苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”实践也证明，课外阅读和课外活动对于培养兴趣，增长知识，开阔视野是极好的手段。越是学习好的学生就越是热衷于课外阅读和参加课外活动，越有自觉主动地要求获取多方面知识的强烈愿望。根据这一点，我每周都要安排一节阅读课，带学生去图书室阅读，丰富学生的课外知识，并在每次阅读课后都布置一篇小练笔，就是读书心得。读自己 喜欢读的书，写自己感兴趣的文章，发展学生的学习兴趣。通过这样的方法，我发现班上的孩子们更喜欢阅读，更喜欢写读书心得了。三、评定与反馈 学习结果的及时反馈能有效激发学生的学习动机和学习积极性。通过结果的反馈，学生既可以看到自己的进步，激起进一步学好的冤枉，也可以了解自己的特点，树立克服缺点的信心，从而提高学生学习的积极性。 1、学习结果的反馈要及时 利用学生刚刚留下的鲜明的记忆表象，满足他们进一步提高学习的愿望，增强学习信心。对学生的学习结果进行及时反馈，能使他们获得最大的、积极的学习成效。根据这一点，我加快了试卷批阅速度，就算再辛苦，也要在当天把试卷改完，第二天就评讲，这样学生能在最短的时间里发现并改正自己的错误，从而产生进一步提高学习的愿望，那么为后面的学习打下了一个很好的基础。 2、学习结果的反馈要具体 反馈要具有针对性、启发性和教育性，使学生从中受到鼓舞和激励。例如，我在批阅作文时，并不只是批个“优”、“良”，而是写上评语，不论学生的文章写得有多么不好，都要用鼓励的语言评价，并指出不足之处。这样能提高学生写作的兴趣，减少对写作的恐惧心理。四、奖励和惩罚 奖励与惩罚是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，激发学生的上进心、自尊心。正确运用奖励和惩罚是激发学生学习的重要手段之一。一般来说，表扬与奖励比批评和指责更能有效地激发学生的学习动机。于是在新学期开始，我就在班上实行了A+制度，每次作业，听写，考试，达到标准的同学就会得到一个A+，然后在学期末统计获得A+最多的三位同学，给予奖励。这样的制度实行了一个学期，刚开始效果很好，大家都在为了的A+努力，但是时间越久，那些成绩差的学生，就觉得没意思了，认为反正自己也不会是前三名，就没必要那么认真对待。出于这样的考虑，在第二学期，我稍稍改变了一下A+的标准，学习差的学生，只要有进步，就能得到一个A+。并且对于学习成绩好的学生，标准相对来说要高一点，只要没有达到应该达到的标准，那么就算作业是满分，也没有A+。在学期末奖励的时候，也不单是统计全部的A+个数，而是分为几种奖励，比如“听写达人”是奖励给听写本上A+最多的学生；“书写达人”是奖励给爱写字练习册上A+最多的学生。这样的改动，使得学习成绩不太好的学生，也有获得A+的机会，激发了他们的学习动力。结语：在学生学习动机的培养与激发这方面的创新还有很多需要做的，教育创新在路上，这是一个漫长的过程，还需要在今后的教育教学中不断地探究。参考文献：1、张德琇.教育心理研究.北京：教育科学出版社，1982年.2、沈生民.学习与教学心理学.上海：上海教育出版社.1994年.3、教育心理学全国统编教材编写组.教育心理学参考资料选辑.济南：山东教育与出版社.1982年.