柳丽分析幼儿游戏中引起争执的原因.doc

题目 分析幼儿游戏中引起争执的原因

姓名 柳丽

单位 天津市滨海新区大港小王庄幼儿园

形式 案例分析

分析幼儿游戏中引起争执的原因
区域活动时跃跃和林林在玩雪花片，跃跃面前已经有了一大堆的学花片，身旁的林林拿走了两个。跃跃立刻不高兴的阻止他。林林没有放弃拿雪花片，然后两个人开始抢了起来，并告诉旁边的浩浩说：“真小气，我们下次也不给你玩，我们要去告诉老师。老师说了玩雪花时插一个拿一个，不能一次拿好多。”跃跃在大家的语言围攻下气得满脸通红，大声的重复到：“这个是我的，这是我先拿
到的。”最后恼羞成怒冲上去打了林林一下，被打的林林很冷静的向老师告状，告诉老师事情的经历，而跃跃却气得哭了起来。
分析：老师在处理这种情况时要考虑以下几种原因的存在，不能片面的批评或指责幼儿，要结合以下几种因素来正确引导幼儿，减少此类事件发生。
1.家庭因素：随着时代的变化，现在的孩子大多是独生子女，家庭格局也发生了根本的变化，大多数的家庭是四位老人，两个青年，一个孩子，孩子被家人的爱紧紧包围着，家里的玩具应有尽有，不存在争抢的现象，所以玩的随心所欲。一家一孩没有玩伴导致他们以自我为中心，也体验不到与其他同伴分享的乐趣。面对这种情况，应从家庭教育和幼儿园教育步调一致进行培养。在家庭教育中，父母首先要以身作则，树立好榜样，在家庭生活中注意潜移默化的影响。例如：父母尊敬长辈，礼让父母；父母之间互相谦让，爸爸谦让包容妈妈，让幼儿从小懂得女士优先，具有小绅士风度。
在幼儿园教育中，主要靠教师发挥作用，教师应及时与家长沟通，家园同步教育；利用各种教育活动培养孩子通情达理的思维习惯；在一日生活中，提供幼儿锻炼的机会。如：分享玩玩具的不同方法。
2.年龄因素：幼儿年龄太小，他们最初对外界事物的认识都是从自我出发，所以都是以自我为中心去认识他所接触的外界事物。认知水平低，又缺乏交往技能，遇到矛盾不能通过协商、谦让的方法来解决。在日常生活中，教师在教育活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的方法。
3.语言因素：语言表达能力上的差异会影响争吵的后果，在这个事件中，林林和浩浩的语言表达能力比较强，用语丰富，还知道联合旁边的小朋友而且熟悉玩玩具的规则，相反跃跃语言能力比较弱，在受到小朋友语言上的攻击时，无法说出有利于解决冲突的方法，所以在争吵的过程中只能用打、推等肢体动作来攻击对方。这样不但没有解决问题还使矛盾激化。教师可以在日常的教学活动中，通过故事、绘本、儿歌来提高幼儿的语言表达能力。
在幼儿区域活动时，教师要认真观幼儿的语言行为，及时分析幼儿的心理，针对出现的情况及时来采取相应的措施加以引导，使幼儿在温馨、舒适的环境中健康成长。尊重幼儿个体差异以及幼儿年龄特点。