1、一次学生作业引发的本周四的早上，我和往常一样批改着学生昨天晚上的作业。昨天晚上布置的是课本上的4道题，从学生交上来的作业看，完成的情况很糟糕，只有极少部分的学生是认真完成的。因为有两道题是需要画图才能做的，而一部分学生居然连图形都没有画，所以我认为这些学生都是应付，不假思索完成的。我正在心烦着学生的作业，猛然间看见（2）班的王老师正好也在改他们班学生昨天晚上的作业，同样是课本上的那4道题，但映入我眼帘的是整齐的书写，规范的布局，近乎完美的正确率。怀着复杂的心情我踏进了教室，一进教室却是一片乱糟糟的景象，此时预备铃已经响过了，我已然忍无可忍，心想：昨天晚上的作业乱画，现在上课了还在疯闹，到底天天
2、在学什么？“都把昨天晚上的作业摆在桌面上！你们有谁是昨晚认真完成作业的，请举手！”我压抑住自己心中的怒火喊出了这句话。这时，有不超过10位学生举起了手，我走到其中几个学生身旁一看，有一两个连图形都没有画，也在举手。“你这是认真做的，图形都没有，这叫认真完成的吗？”被我这么一说，学生一言未发。我突然想到应该把（2）班学生的作业拿来给他们看看，一来让他们感受一下别人晚上完成作业的态度，二来让优生也触动一下。于是我让课代表去拿，过了一会儿，课代表拿来了。我将作业分发至每组，让组长及组员认真观赏，不等他们评论，我先发起了议论“看看别人晚上的作业写的整整齐齐，一道一道题分的清清楚楚，同样的作业，你们呢？”说着说着，我又联想到了中考改卷，于是拿起一本（2）班学生的作业，又随手拿起一本我班学生的作业，进行了对比，展现给全班学生，问道：“你们要是改卷老师，你们愿意看谁的试卷，愿意给谁高分？一张整整齐齐，而另一张不仅字迹缩成一团，而且东一道，西一道，这样的试卷在中考改卷中一定会吃亏的”半节课的时间过去了，这样做到底效果如何呢，我心存疑虑。昨晚我又布置了课本上的习题，结果今天早上交上来的作业确实发生了一些好的变化，于是我在上课时顺势把学生们表扬了一番。可能是高兴的情绪发生了传递，感觉今天这节课的课堂效率也提高了，看来学生的作业表现还是需要教师适时的进行鼓励和鞭策呀！ 朱轶华 2010年4月8日
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