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在 管 理 中 寻 求 效　益

--马桥小学教学管理的具体做法与思考

教学常规管理的内容主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规.教师教学常规落实的好与坏直接影响着学生的学习成绩及教师教学水平的提高,近年来，我们在教学常规管理方面进行了新的探索，打破常规管理办法，走出了一条常规管理的新路子。具体做法如下:
一、明确管理内容，抓住管理重点。
作为教导主任要管理的事务很多，从课程的开设到教师的教学行为，从教师的教学思想到教师的素质提高，从教学常规的落实到学生习惯的养成，从教研活动的开展到教学质量的提高等都需要去安排和落实，但是，只要抓住了重点，整体工作也就相应得到落实，我们在平时突出抓了以下几个方面：
１、狠抓了 “教”的管理
（1）用正确的教学行为指导教师的教学工作。做任何事情都需要有规范的行为，教学工作更不例外。我们在平时的工作中，一是注重制定教学管理制度，包括迟到、早退，按课表上课等都有详细的要求；二是注重对教学行为的检查；三是强化工作考核。采用问卷调查的方式规范教师教学行为。对教学行为不端正和教学观念不正确的：一是严格按教学管理制度兑现；二是正确引导给予教育；三是在教师会议上整顿思想，真正使教师发挥育人的作用。
（2）用常规统领教师的教学工作。教学常规是各科教学的基本要求，也是衡量教师教学工作的一把尺子。我们在工作中，严格按照县教研室的要求，认真落实月查、普查、抽查制度，同时还实行由书面检查和到学生中调查相结合措施，确保了教学常规的有效落实。
(3)用学生作业检查教师的教学工作。我们成立了学生作业检查专班，从学生的作业中,单元检测中了解教师教的常规落实的程度,从中吸取好的做法在教师中推广,对于差的做法,严格整改。
（4）用活动效果展示教师的教学工作。学校工作方方面面，都需要教师一一去做，如何解决每个教师做的程度不同呢？我们学校就用活动给教师搭建了展示的平台，用活动效果来评价教师的工作情况，较好地解决了做好做坏一个样的问题，有力的促进了学校各项的开展。
2、狠抓 “学”的管理
教师的“教”与学生的“学”双重结合才是最有效的结合。我们在这方面主要做了以下几点：
（1）学习习惯制约着学生学习成绩的提高。一是教导处在每学期开学初结合各班实际拟定了具体的学习习惯要求，平时要求课任教师加强培养，把习惯培养落到实处，学期结束教导处结合听课对学生习惯进行量化打分，拿入班级考核。二是平时教师们结合班会、晨会及课内外对学生学习习惯进行养成培养教育，在学习习惯上下功夫。三是每学期教导处组织一次校级学习习惯养成教育大会，会上各班级代表交流良好的学习习惯给自己带来的收获，交流自己好的学习方法，使学生很受启发。对学习习惯好的，有自己独特学习方法的、学习进步快的学生进行了表彰。这种做法得到教师们的共同认可，要求多开，能给学生以鼓舞，催人奋进。
（2）加大校级班级作业展览的力度，狠抓学生书写工整率的培养。具体做法是对于各班优秀作业和整改作业实施张榜公布进行激励和鞭策。
（3）定期召开班级学生学习管理汇报会，从中了解情况，并进行督导。
3、狠抓“考”的管理
（1）重视单元过关。实行“三制”检测制度。即：一是课任教师随领随考随改制；二是抽人抽考制；三是薄弱班级亲自抽考制。
（2）严把期末考试关。一是坚持考试混合编班；二是组织骨干力量阅卷；三是专人审卷、统分。最大限度的挤干水分，考出真实成绩。
（3）严格非统考学科的考核工作。对于英语、思品、自然、社会、体、音、美等学科，我们进行闭卷考核，同语数学科一样，自己所任学科不考不阅，同样实行专人统分。
通过以上几方面的管理，教师的教学行为是规范的，教学态度是扎实的，教学常规的落实率达100%，优秀率达到了开学初拟定的80%的指标，学校教学效益逐年上升，连续五年均获得教育局教学评价奖励。
二、转变管理观念，提高管理质量
教学管理的质量对提高教师的素质起着极其重要作用。因此，我们教学管理者，在平时的具体工作中，转变观念是关键，提高管理质量是核心，通过我们的管理，教师的素质有了明显提高，才算尽到了管理的责任。这几年，我们学校在教学管理上从“数量”的管理向“质量”的管理转变，具体做法是：
１、从基础入手，狠抓“备”的质量
随着教育信息化的快速发展，近几年我们学校实施了电子备课，不存在更不担心教师教学课时不够，摆在我们面前的问题是备课的质量，主要担心的是有教师只下载，不修改，照抄照搬别人教案，长期下去，教师教学水平低下，会出现教师备不了课，为了杜绝这一情况发生，我们探讨了电子教案的使用与管理办法。就电子教案的使用提出了8条具体要求：（1）严格对照《保康县中小学教学常规基本要求》中所规定的细则，做到数量不差，环节不减；（2）允许使用湖北教育网台及其它网上优秀教育资源，基本原则是必须对各种资源做到“资源处理最优化，修改补充最大化”，最大限度地让电子教案符合本班学生实际，学科课堂实际，教师自身实际、坚决杜绝照搬照套，相互雷同，只下载不修改等明显应付工作现象与做法；（3）教师独立备课创造性备课不低于总课时的20%,独立备课的内容及课时数于学期初于计划一并上交教导处;(4)电子教案实行超周备课制度,不提前也不推迟;(5)认真加大教学反思环节的落实,每周两次,每次确保真实并不少于500字，并实行单项量化；(6)突出每课时的“精彩”之处，并规范电子教案的格式、版式、字体要求；（7）加大电子教案的备份，禁止出现文件丢失、查无下落等；（8）认真落实电子教案的课堂过程中的使用，杜绝备教两张皮，备教不一致。要求教师认真对照电子教案的使用的8条要求落实到位。教导处实施电子教案月评价制度，每月对教师电子教案实施抽签评价，用百分制以一节课的质量或几节课的质量来评价电子教案的修改水平与修改环节的落实情况。
２、把握重点，抓住课堂教学这个根本不放松
课堂教学的水平的高低直接影响学生学习成绩的提高，要想解决这个问题，必须抓住炼课活动这个主阵地。我们的做法是：一是每个教研组一周两节低层次听评课活动，着重解决一个个性问题；二是每期的实验课解决一个共性问题；三是每期教学比武活动解决几个特殊问题；四是每人外出学习汇报课解决一个应用提高问题．这些活动的共同特点是要达到人人过关，不达目的不罢休，我们这样坚持做了几年，效果是很明显的，前勤２4名教师，达到镇级优质课的达８7.5％，达到县级优质课以上的达58.3%，教学成绩也在稳步上升。我们学校的武永涛老师就是一个通过炼课活动成长起来的典型，这个老师原来只是代几节美术、自然课，自2003年秋季让他担任数学课以来，通过这些活动，他在三年当中获得数学、美术两个学科的县级优质课荣誉证书。
3、牢固树立教学质量第一意识
教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。我们的做法是：
1）开学初学校领导班子坐下来认真分析学生的学习现状，对各学科制定学习要求，学生人人制定学习目标，即：一个学习计划。
2）每学期初全体教师一个教学质量分析会，反思学生学习过程中存在的主要问题，制定引导学生提高成绩的措施。
3）认真搞好期中总结工作，对学习成绩突出的予以表彰。
4）扎实抓好期末复习备考工作，每期新课结束之际，组织教师开好备考会，上好复习课。
三、抓好系列兴趣活动，发挥其纽带作用
课堂上的管理对提高学生成绩是很重要的，课间和课外的管理也不可放松，开展好系列活动对学生的学习和培养有着极其重要的作用。我们学校在这方面有着一贯的做法：
1、学生每人有活动项目。每期开学初，每个学生根据自己的爱好，申报一个活动项目由班主任统计汇总。
2、班班有兴趣小组。各班主任、课任教师根据学生的申报情况，把学生分成小组，将各类活动时间安排到位，并安排学生准备活动需要的用品。
3、学校每周有活动时间。以前是每周三学校组织各活动小组开展活动，每个活动小组有教师指导，进行有序活动，现在是每天有有两个大课间活动，学校不定时进行检查活动质量。
4、项项活动有考核结果。每期学校召开一次艺术节活动，这个艺术节就是各类活动展示的舞台，其结果与指导教师挂钩，纳入教师工作考核。
通过这些活动的开展，使课间生机勃勃，学生不守纪律的少了，打架闹事的没了，教师也好管理了，学习成绩也提高了，特别是参加上级活动的人才也不用着急了，什么时候要随时就可以拉出来，我们学校里的班级板报、校级板报都是学生自主完成的，并达到一星期两次。学校每次参加县运动会的成绩很好就是搞好了兴趣活动的结果。
总之，管理是一门科学，教学管理也不例外，更是一个课题，靠管理者去探索和研究。我们应该抓住的是教学管理的目的，也就是为了学校的发展、为了教师的素质提高、为了学生的发展。

　　　　　　　　　　　　　　　　马桥镇中心学校 刘荣刚
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