两位数减一位数口算.doc

两位数减一位数口算（退位）课时目标:1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。教学重点：两位数减一位数（退位）的口算；教学难点：退位原理和退位方法。课件、每人小棒若干捆教学反思：一、创设情境，激趣促学小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军又来了，听，他们在说什么？小华说：“我有30张画片。”小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？针对学生回答，师贴出问题、写出算式。小军比小华多多少张？ 34-30小华比小丽多多少张？ 30-8小军比小丽多多少张？ 34-8这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？（34-30），同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：口算）二、自主探索，实现再创造1、独立探索，合作交流。（指着30-8）30减8该怎么减呢？老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！学生摆好后，同桌内交流操作过程。集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。图式结合，理解算理讨论：为什么减出的2要与20合起来？2、尝试练习，阶段小结。 “想想做做”第1题中第1题：40-6 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。3、第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“38-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。 3讨论：为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。4、尝试练习，及时巩固。想想做做第1题的后面一题：25 9 =（ ），学生独立边说边做，指名说出口算过程。三、全课总结，促进建构师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、多曾练习，巩固深化1、基础题：“想想做做”第2题。要求竖着做，边做边说计算过程。实物投影上集体校对。（选一题或错题指名说说计算过程。）观察：每组四小题之间有什么关系？（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。）表扬全对学生。2、第3题： 边说计算过程，边写得数3、第4题：引导学生看懂题意，书上列式计算，4、引申题：老师今年42岁，你几岁？悄悄地说给同桌听。那老师比你大几岁？板书设计：两位数减一位数的退位减法30 - 8 = 22 34 - 8 = 26