两位数减一位数简.doc

两位数减一位数（退位减）
一、揭题
今天这节课我们要学习两位数减一位数。

二、30-8
1.课前我们已经初步研究过30-8的计算方法。现在请大家先在小组里围绕小研究一一交流自己的想法,做好全班交流的准备。开始吧！（小组活动）
2.小组交流汇报，质疑提升：
小组长：请大家听我们小组来汇报，先请**来汇报。

生1：我是摆小棒的。
先摆30根小棒，减8，就从3捆里面拿出1捆拆开，变成10个一，10个一减8个一等于2个一，2个一和2个十合起来是22。(掌声)
生1：大家有什么问题要问我吗？
生：为什么要把1捆拆开变成10个一？
（因为个位上0减8不够减，所以要把1捆拆开变成10个一，再减。）
师：还有谁会这样说？

小组长：下面请我们组的**来汇报
生2：我是用计数器拨的。
先拨30，-8，个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，10个一减8个一是2个一。2个一和2个十合起来是22。（掌声）
生2：大家有什么问题要问我吗？
生：为什么要从十位上退1颗珠变成10个一？
(个位上0减8不够减，就从十位上退1颗珠变成10个一，再减。)
师：还有谁会这样说？

小结：对，不管是摆小棒还是拨计数器，我们发现都是（个位上0减8不够减，就要从十位上退1作10。）

小组长：下面请我们组的**来汇报
生3：我是直接想的。
先算10-8=2，再算20+2=22。
谁再来说一说。（师板书）
10是哪儿来的？（个位上0减8不够减，就从十位上退1作10。）
20呢？（30里面去掉10等于20）
师：也就是把30分成20和10（完成分解式）
一起说： 10-8=2 20+2=22

小组长：下面请我们组的**来汇报
生:4：拨算盘的方法。
先拨入30，减8就是减10加2，结果是22。
咱们一起来空拨。

三、34-8
师：小朋友们真了不起，想出了这么多的计算方法，课前我们对34-8也进行了研究，下面同桌交流一下你的想法。
谁来说说？

生1：我是用小棒摆的。
先摆34根小棒， 4减8不够减，拆开1捆小棒，变成10个一，和原来的4个一合起来是14，14减8等于6，6个一和2个十合起来是26。（掌声）
我们一起来摆一摆。（边摆边说）

还有不同的方法吗？
先算14-8=6，再算20+6=26（师板书）
师：14和20哪里来的？
把34分成了20和14。（板书分解式）
为什么要这样分？（个位上4减8不够减，就从十位上退1作十）
谁再来说说先算什么再算什么？
同桌小朋友互相说一说。
一齐来说一说。

还有不同的方法吗？
先算：30-8=22再算：22+4=26

还有不同的方法吗？
34-10+2=26 这跟珠算的方法一样。
收小棒

四、设计题目
小朋友们真棒，通过自己的研究掌握了两位数减一位数的口算。课前我们每一个小朋友都出了一道题目，和同桌一起来交流一下你的想法吧！
1.我出的题目是： 我是这样计算的：（展台，2人自说，2人指名说）
你会把他们分分类吗？
为什么要这样分呢？（个位上够减，个位上不够减）
不够减怎么办？
（个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10，然后用10或十几再减。）

师小结：个位上不够减时,需要从被减数的十位退1作10，然后用10或十几再减。这就是我们学习的退位减。(板书:退位减)
2.学完今天的知识，你想提醒大家注意什么？
看清数字；
看清运算符号；
个位上够减，得数还是几十多；个位不够减，就要从十位退1作10。

五、当堂检测
1.打开书80页完成第2题的第一竖行。
（1）汇报答案
（2）通过刚才的计算你发现了什么？
都是先算10-3=7，得数的十位上比原来的十位上少1。
为什么?（个位不够减, 被减数的十位退1作10，再减）
（3）你能用刚才的发现迅速地解决第二竖行的题目吗？
生独立完成。汇报答案。纠错。
看来根据发现来计算，速度真快啊！

2.小朋友们想不想自己也来出一道两位数减一位数退位减的题目考考你的同桌。