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鼓励是进步的源泉 王秀菊教师这一职业一直是我大学里向往的，毕业后果然如愿也让我很庆幸。但我所面临的现实处境是：我要面对一群对英语丝毫不敢兴趣的学生，而且他们还常常被英语所困扰。我知道现实给我上了新的一课。说实话，走上工作岗位上之后，常常开始怀疑自己的能力。因为我们的学生中的一部分，即使到了五年级还不能完整的写出26个字母。难道是因为我们每周只有两节课的原因；难道是家长没能配合我们的英语教学；难道是很多孩子到初中都想学俄语，自己知道这些都不是问题。五年二班是我接手的又一个五年级，听过他们的语文公开课，感觉学生上课积极性很高，充满热情。但是，他们单词听写成绩实在平平。每次我考单词的时候，几乎全军覆没，尽管我满怀希望。所以，一段时间内，我在课堂上时常会发火，眼见学生上课的情绪愈来愈低迷，我愁在脸上记在心里。后来和一位有经验的班主任探讨这个问题，她这样说：“只要方法正确，没有教不会的孩子。必须要给学生力量，让他们充满自信。”是呀，无论怎样上课一定要充满精气神，所以我有意关注每一个学生的表现，并作出相应的鼓励。字母不会没关系，我利用课余时间教不会的同学字母，还号召大家一帮一。原来他们真的很聪明，很快的时间学会了字母。因为单词是语言的基础，所以我着重在这方面做了思考。接下来的单词讲解中，我有意的贯穿一些语音知识。刚开始，学生接受的很慢，为了巩固我及时带学生复习。随着知识的逐渐增多，当学生经过自己的努力自己能够拼出单词的那一刻，他们格外的振奋。第一排的罗祎上课也积极回答问题了，韩可欣也开始对英语有了兴趣，周佳欣上课脸上也有了笑容，我们的课堂上时常会听到掌声，他们说自己喜欢学习英语了。其实，最开始我真的不知道学生能学成什么样，只是觉得学生进步了就应该鼓励。但是，逐渐的学生的表现让我有了惊讶，每次上课的时候都让我很兴奋，原来英语的教学有这样神奇的力量。 看来，在英语教学中，适时的对学生进行鼓励真的很重要。尤其是那种有针对性的鼓励，会让学生真正的收获很多。2