《认识面积》教学案例.doc

认识面积教学案例
教学内容：人教版三年级数学（下册）第五单元(60～62页)。
教学目标：
1、结合具体实例和用手摸一摸活动，感知面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学重点：理解面积的含义。
教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。
教学过程:
一、 引入新课：
1、认识物体表面:
（1）请同学们观察黑板表面和国旗的表面，你有什么感受？
（2）选择你身边的两个物体摸一摸它们的表面，跟你的同桌说一说 感受？
2、物体表面的大小:
（1）通过刚才的活动，我们知道了物体表面有大有小，数学上我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书）这节课老师跟大家一起来认识面积。(板书)认识面积。
（2）请你用一句话来说一说：（课件出示）：数学书封面的大小叫做……，课桌表面的大小叫做……等。
3、认识封闭图形：观察这两组图形你有什么发现？
小结：这说明封闭图形也有大小。封闭图形的大小也叫做它们的面积。
（板书）比如；长方形的大小叫长方形的面积。正方形的大小叫正方形的
面积。谁还能象老师这样来描述一些封闭图形的面积。
4.引导学生概括面积的含义：课件出示一本字典和几个封闭图形
5、游戏：
（1）小明绕操场跑了3圈。
（2)王叔叔为花园铺满了草坪。
（3）李阿姨家买了一套100平方米的新房。
（4）农民伯伯在菜地里种满了蔬菜。
6、体验借助工具比较面积大小
（1）课件出示一大一小的长方形：观察法重叠法
（2）探讨比较面积大小的方法：
A：课件出示两个差不多大的图形，这两个图形到底谁大谁小？借助你手中小正方形，尺子，等工具，小组同学一起想办法（4人一组），看看怎样能比较出它们的面积的大小。注意小组合作时，别人说你认真听，大家比一比，哪个小组的方法多。
B：小组讨论，交流，师巡视指导。
C：全班交流。
还有其他方法吗?比如说画正方形
D.在这几种方法中，你认为哪种方法更好一些呢？为什么？
小结：这些方法都很好，我们在用的时候要根据实际情况灵活运用。
三、练习：
1、下面图形的面积各是多少？（课本62页做一做）
2、在方格纸上画图形
师：同学们都很认真，下面我们来一个创意大比拼，画一画：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。
（学生操作，老师巡视指导）
(作品展示，交流评价。)
师：通过这次活动，你发现了什么？有什么感受呢？（他们画的图形的面积都是7个方格，可形状不同。）
小结：也就是说面积相同的图形，形状可能不同。
3.（课件出示）这两个图形的方格数一样多，它们的面积一样吗？
小结：数格子比大小是比较图形面积的基本方法，但是使用这种方法的前提条件是----方格大小必须统一。
四、全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？（学生小结）
板书设计：
认识面积
物体表面
的大小，就是它们的面积。
封闭图形
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