人教版《小鹿的玫瑰花》教学设计.doc

人教版小鹿的玫瑰花教学设计教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。2.引导学生把课文读正确、流利、有感情。从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程一.、图片激趣，导入文本1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2、小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗？森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。揭题：小鹿的玫瑰花3、.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知。1、小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：（1）.给课文标上自然段号。（2）.借助拼音读准生字。（3）.读通课文，难读的句子多读几遍。2、出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读（自由读-抽读），随机解决带生字的词语“终于花骨朵（用实物来理解）惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。3、.将生字放进课文，再读一读课文。4、谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。三、个性化阅读课文，学习课文14段读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”2、为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前）指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由-抽读）（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了。他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）指导朗读。当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字，完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2.完成课堂作业本的第二题。五、书写指导，完成练习1、出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2、小组内交流各自识记生字的方法。3、仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。4、完成课堂作业本的第一题、第四题。3