《我们都是好孩子》教学设计1.doc

《我们都是好孩子》教学设计
一、 教学目标
1、知识与技能目标
（1）会写“早、请、村、都、只、它、棵、树、所”；
（2）认识“阿姨、早上、请问、村、孩子、都、只有、它、棵、树、所、那儿、上学”13个生字词；
（3）会用“都、只有”造句。
2、过程与方法目标
通过“找找、读读、演演、背背”的方法，在读中感悟，在读中巩固识字。
3、情感态度价值观目标
通过对汉字的学习使孩子们简单了解中国的汉字文化。
二、 教学重难点
1、重点：掌握“姨”、“树”等基本词语和重点词语的运用。
2、难点：对于重点词语的理解。
三、 教学方法
1、讲授法
（1）通读全文，讲解重点词语和句型。
（2）培养学生说话要有礼貌和大方。
2、讨论法
（1）例如：讨论:你们村有商店吗？
（2）讨论时，讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会；讨论结束时，教师进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
四、 教具准备
课本、多媒体课件
五、 课时安排
1课时
六、 教学过程
1、读课文，讨论问题：
（1）感知朗读：朗读全文，喜欢哪几个词组，能默写出来。
（2）讨论问题：你们村有商店吗？
（3）知识详细：仔细阅读课文，并对词组造句，课后抄写在积累本上。
阿姨 ā yí 这是阿姨。
早上 zǎo shàng 早上好！
请问 qǐng wèn 请问这有商店吗？
村 cūn 这是小村子。
孩子 hái zi 这是好孩子。

都 dōu 我们都上学了。
只有 zhǐ yǒu 这只有铅笔。
它 tā 它是棵树。
棵 kē 这有棵树。
树 shù 好大的树啊！
所 suǒ 因为今天可以上学了，所以很开心。
哪儿 nǎ ér 你在哪儿上学啊？
上学 shàng xué 我在第一小学上学。
2、课堂小结
通过课文学习及字词学习，老师可以事先准备词组卡片，小组玩词语默写游戏，看谁记住的多！通过本课学习，同学们学会了懂礼貌，谈话更有风度。

七、板书设计
讲解重点词的时候，在黑板上进行讲解。