音乐作品的民族风格.doc

音乐作品的民族风格 课题:音乐作品的民族风格 课型:欣赏课 课时:1课时 教学对象:高中一年级 教具:电脑、背投彩电、音响、钢琴等 教学目的: 一、使学生初步了解并体验音乐作品的民族风格。 二、复习“五声音阶”、“五声调式”知识。 三、培养学生民族自尊心和自豪感。 教学难点:对“音乐作品的民族风格”的理解。 教学过程: 一、导入新课 听歌曲蒙古人,提问导入、并出示课题。 二、新课教学 A、蒙古民歌 1、听赞歌,要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构、情绪等的特点。 2、学生回答,教师总结 3、介绍蒙古民歌的体裁分类 (1)、长调民歌(举例牧歌)“长调”曲调悠长、节奏自由,曲式篇幅较长,带有浓厚的草原气息,牧歌、赞歌、思乡曲及一部分礼俗歌属长调范畴。“短调”曲调较紧凑、节奏整齐、曲式篇幅较短小。狩猎歌、短歌、叙事曲及一部分礼俗歌属“短调”范畴。“长调”民歌是典型的蒙古族音乐风格。 (2)、短调民歌(举例嘎达梅林) 4、分析促使蒙古民歌音乐特点形成的因素: (1)分布区域及地理环境 蒙古族先民长居额尔古纳河流域,8世纪迁徙至蒙古高原。由狩猎生产方式随迁徙改为以畜牧业为主的游牧生活。 (2)生活特点及风俗习惯 B、藏族民歌 1、 听酒歌,简介藏族民歌的体裁,引导学生分析该曲的乐音的构成并介绍、复习民族五声音阶,介绍其构成的音响色彩(即兴举例) 藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌、颂经歌等几类,风俗歌中又有酒歌、婚礼歌、箭歌、告别歌等几种,酒歌和箭歌的曲调简洁而婉转,热情明快具有较明显的藏族音乐风格。 “酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲,可以伴随简单的舞蹈动作。酒歌的曲目丰富,内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。年轻的朋友是一首在我国许多地区广泛流传的藏族酒歌,宫调式,句法独特,四个乐句并不对称,但唱起来却感到自然流畅、热情洋溢、风格浓郁并具有鲜明的舞蹈性。 2、听北京的金山上,要求学生分析调式、节奏特点 C、维吾尔族民歌 1、听一组维吾尔族民歌青春舞曲掀起你的盖头来大阪城的姑娘,要求学生注意感受音乐作品的旋律、节奏的特点及情绪。 2、 学生回答,教师总结并提出为什么。 3、 分析维族民歌特点: 对照谱例,再听青春舞曲掀起你的盖头来,引导学生逐步分析其音乐特点(典型的节奏型、节奏的重复、旋律的重复等) 4、 析促使维族民歌音乐特点形成的因素: (1)分布区域及地理环境 (2)生活特点及风俗习惯 5、 知识总结 回顾新课内容,引导学生一起总结什么是音乐作品的民族风格 音乐作品的民族风格,是讲一个民族的民族特性在音乐中的体现。它反映了人民的生活习惯、思想感情、语言特点、历史文化影响等。在音乐表现中,通过具有民族特色的表现形式和手法,构成了民族风格。人民在民歌里直接生动地反映了自己的生活习俗、语言特点、思想感情,所以音乐的民族风格在民歌里最能得到直接、鲜明的体现。由于我国幅员辽阔、民族众多,本课仅从少数民族四首民歌的听赏中来感受体验不同民族、不同地域音乐的民族风格。 四、内容扩展 听器乐曲二胡独奏曲赛马和一首日本歌曲樱花简要提及其他国家的民族音乐风格。 五、课堂小结。