《荷花》第一课时.doc

《荷花》第一课时
教学目标：
1.学习本课生字，理解“莲蓬”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文第二自然段，朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。
教学难点：想象荷花的姿态练习说话。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们，看过荷花吗？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
出示：千姿百态  亭亭玉立  婀娜多姿   
      玉洁冰清  争奇斗艳  出水芙蓉
指名读（出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面，盛开的荷花，有一句诗是这样来赞美荷花的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，他们认为，刚盛开的荷花是最美的）  齐读
2.揭题：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。
今天我们就来学习一篇描写荷花的美文（板书：荷花）。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读
二、初读课文
1.这样美的课文，你们在课前已经读了几遍了？美的文章总让人百读不厌。这节课，我们就主要用读的方法来学习课文。
2.指名学生读课文，相机学习生字
（1）请刚才说读了（最多）遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍，那老师先把第一个读书的机会给你，你认为这篇文章哪一节写得最美？就请你读这一节。
（2）请刚才只把课文读了#的同学站起来，老师请你读最有把握读好的一段。
（3）还想请个同学来读读自己最喜欢的小节，注意，要跟他们选择的小节不一样。
相机出示学习生字：
第2节：挨挨挤挤  碧绿  莲蓬 
花骨朵儿  饱胀  破裂
①“挨挨挤挤”我们要特别注意“挨”的读音。跟我读。它还有个读音——
②“花骨朵儿 ”“骨”是第一声，跟我读卡片读词：花骨朵儿（注意儿化音）。“骨”字还是个很容易写错的字呢！用手指在桌上写一写，它的第三笔是什么？举起手，跟老师一起写这个字
③板画“莲蓬”看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词：小莲蓬
第3节：一大幅   了不起   
看起来简单，读好可不容易。（这幅画太小了！这幅画有我们教室墙壁那么大呢！）
第4节：翩翩起舞  舞蹈  昨夜  好梦  衣裳
“翩翩起舞”“舞蹈”：都是跳舞的意思。但“翩翩起舞”有什么不一样呢？（轻快地跳，舞姿优美，比如芭蕾）（卡片读词：翩翩起舞）
3.还想读吗？现在，就请大家自由地读课文，但是有要求：先把整篇文章读通读顺，然后，把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停，听清楚了吗？
三、学习第二小节
1.看你们读得这么投入，老师相信，这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀，特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗？闭上眼，一边听，一边想象：你仿佛看到了什么？
配乐范读
2.交流，概括
（1）荷叶碧绿、很多；
（2）荷花姿态优美（千姿百态）
①“有的展开两三片，好像----”
“有的完全盛开了，雪白雪白的，远远看去，就像——走近一看，雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬，让你觉得——”
“有的还是花骨朵—饱胀——好像——多么有趣可爱呀！”
②虽然书上只列举了荷花的三种姿态，但是，只有这三种吗？不——
出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
③用一句话来概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百态。）
3.是呀，这些白荷花姿态万千，从大圆盘之间冒出来，多么美丽、迷人呀！（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）老师觉得，这句话中的“冒”字最美、最妙，到底美在哪儿呢？你能说清楚吗？
（1）说不清楚是正常的。没关系，请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
（2）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）
长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快，全都包含在一个“冒”字中。齐读这句话
（3）大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。
学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”
（4）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。
4.小朋友们，现在你能把第2小节背诵出来了吗？
看提示背诵：荷花已经开了不少了。荷叶————-白荷花在这些大圆盘之间——。有的才——---------有的花瓣儿————，露出——。有的还是————，看起来——。
四、作业
1.钢笔描红，抄写生字 
2.有感情地朗读课文，背诵第2小节