认识升和毫升.doc

认识容量和升
教学内容：
教材第1-3页例1、例2，试一试、练一练、练习一1-3题。
教学目标：
1.使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步学会用升为单位估计常见容器的容量。
2.使学生通过具体情境观察、比较容量的多少和感受容量单位“升”，初步形成1升大小的容量观念；提高观察、比较的能力，发展初步的空间感知能力，并培养估计容量的初步意识和简单能力。
3.使学生联系实际认识容量和升，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
感受容量的含义，使学生认识“升”这个容量单位的大小。
教学难点：
容量含义和容量单位升的空间观念。
教学资源：
课件、量杯、玻璃杯、纸杯、棱长1分米的正方体盒子。
教学过程：
一、创设情境，感悟容量
1.问题引入：暑假天气真热，你一天大约要喝几杯水？
想一想：喝水的杯数多喝的水就一定多吗？
指出：杯子有大有小，盛的水就有多有少。大杯盛的水多，它的容量就大，小杯盛的水少，它的容量就小。板书：容量
2.观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
3.实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
4.按要求找出容器。
（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大
的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？

师：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书课题
二、联系实际，认识容量单位“升”
1.教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。
2.课件出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？
净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。
3.感知一升有多少。
（1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
4.实践活动。
学生活动一：我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？
（试一试）请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
三、观察思考，深化认识
练习一第1-3题
看图，想想是怎么做的？你有什么发现？
学生相互说说，交流各自的想法。交流汇报
四、总结
今天你有什么收获？有哪些体会？
五．布置作业：
《补充习题》第1页
板书设计：