小学数学人教一年级1-5的认识教学设计.docx

教学准备 1. 教学目标 1、让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读15各数。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。2. 教学重点/难点 15的基数意义。3. 教学用具 课件；15数字卡片；计数器；小木棒4. 标签 1-5的认识 教学过程 一、导入同学们想看庭院吗？一位老奶奶家庭院前有好多东西，有植物、动物，现在同学们就来看一看这些可爱的动物和美丽的植物吧。我们数一数它们的个数，从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。二、教学15的认识1、（屏幕显示“主题图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）我们能看见1只小狗、2只鹅、3只小鸟、4只小鸡、5个南瓜。3、这幅图中还有哪些物体可以用多少来表示？4、（投影“1”数字卡片）现在请你们看着主题图数一数1代表哪个东西？5、（投影“2”数字卡片）代表2的又是哪个呢？（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示？7、拿小木棒分别摆一摆1、2、3、4、5各数。三、教学数序1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）五、练习P16做一做。 课堂小结 师生共同概括出15的形状特征，指导学生练习书写。 课后习题 一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？ 一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？ 板书 板书设计： 15的认识1 2 3 4 5作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。