小学数学人教一年级1-5的认识教学设计.docx

   教学准备
1.   教学目标
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读1～5各数。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
2.   教学重点/难点
1～5的基数意义。
3.   教学用具
课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒
4.   标签
1-5的认识
   教学过程
一、导入
同学们想看庭院吗？一位老奶奶家庭院前有好多东西，有植物、动物，现在同学们就来看一看这些可爱的动物和美丽的植物吧。我们数一数它们的个数，从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、教学1～5的认识
1、（屏幕显示“主题图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
我们能看见1只小狗、2只鹅、3只小鸟、4只小鸡、5个南瓜。
3、这幅图中还有哪些物体可以用多少来表示？
4、（投影“1”数字卡片）现在请你们看着主题图数一数1代表哪个东西？
5、（投影“2”数字卡片）代表2的又是哪个呢？（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？
7、拿小木棒分别摆一摆1、2、3、4、5各数。
三、教学数序
1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）
2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）
3、齐读1、2、3、4、5
4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）
五、练习
P16做一做。
   课堂小结
师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。
   课后习题
一个数在2的后面，这个数可能是几？还可能是几？ 一个数在4的前面，这个数可能是几？还可能是几？ 
一个数在5的前面，而且在3的后面，这个数是几？还有可能是其他数字吗？
   板书
板书设计： 1—5的认识 
1 2  3  4  5 

作业：第18页练习三，第1题、第2题。
第19页练习三，第8题。