谈新时期幼儿园学前教育的发展策略探讨.pdf

当前幼儿园的学前教育应该发生新的变化和创新，沿着当前的发展道路实现更具创新性和有效性的发展战略，应该是我国在学前教育领域坚定不移发展的核心路径。因此,教师们更需要敢于正视过程中的问题和挑战,并进一步去探索更适宜的幼儿教育发展措施,以逐步完成广覆盖、保基础、有质量的幼儿教育服务制度的建设与健全,努力让更多符合条件的幼儿接受更高质量的教育。关键词：新时期幼儿园学前教育发展策略一、学前教育中存在的问题（一）家庭教育和幼儿园脱节。由于现阶段一些家长的观念，认为在幼儿园中幼儿接受的教育只要是价钱高、设备好就是好的教育。花费重金将孩子送进一些所谓的贵族幼儿园，让幼儿接受教育，将幼儿所有的教育都托付给幼儿园，但是并没有重视幼儿在家中的教育。例如：自己的事情自己解决，让幼儿养成一个良好的习惯，但是回到家中之后，家长认为幼儿在幼儿园比较辛苦，让幼儿回到家尽情放松，很多本应该由幼儿自己完成的事情家长由于溺爱帮助幼儿做了。这就导致幼儿在幼儿园接受的教育和家中的教育脱节，导致原本的预期没有达到。（二）幼儿教师的素质有待提升。在现阶段的学前教育中，虽然老师的理论知识足够过关，但是相对于老教师而言，很多新的老师在对待幼儿的时候缺乏耐心。当幼儿犯错之后，很多老教师会引导幼儿首先反思自身的错误做法给别人带来的影响，然后再给他一点惩罚让他们加深印象。新的老师在幼儿犯错之后就容易一直对幼儿进行批评，这就可能导致幼儿的心理产生一定的变化。（三）幼儿教师的素质有待提升。在现阶段的学前教育中，虽然老师的理论知识足够过关，但是相对于老教师而言，很多新的老师在对待幼儿的时候缺乏耐心。当幼儿犯错之后，很多老教师会引导幼儿首先反思自身的错误做法给别人带来的影响，然后再给他一点惩罚让他们加深印象。新的老师在幼儿犯错之后就容易一直对幼儿进行批评，这就可能导致幼儿的心理产生一定的变化。二、新时期幼儿园学前教育的发展策略（一）提升幼儿园教师的专业能力。随着我国幼儿园发展的不断深入，我国的幼儿园师资队伍建设也越来越受到重视。因此，在幼儿园中，要想有效地解决幼儿在成长过程中所遇到的种种问题，必须做好相应的教师工作，以促进其认知水平的提升。在学前教育阶段，教师是孩子们的主要行为准则，教师的行为会对幼儿的行为有很大的作用。教师要用自己的人格魅力来吸引幼儿的注意，从而间接地对幼儿的教育发展产生积极的作用，在教学实践中，要使幼儿由消极的向积极的学习方式转化。在幼儿们强烈的好奇心的作用下，教师可以设置一些简单问题给他们，让他们可以很容易地解答，这样既可以提高他们的知识水平，又可以提高他们的自信。（二）加强幼儿园教师队伍建设。幼儿园学前教育发展的根本在于教师队伍的建设，通过专业性人才的持续引入，幼儿园学前教育便可以得到切实的发展。因此，在幼儿园学前教育工作开展的过程中，幼儿园方面需要改善幼儿园教师的工作环境，并提高人才的待遇，从而为专业性人才的引入提供坚实可靠的基础。其次要注重对管理制度的优化，即向广大幼儿教师提供良性的竞争环境，使幼儿教师能够处于一个有良好晋升机会的平台，以此来确保幼儿教师工作热忱的调动。最后，幼儿园管理人员还应该切实注重绩效制度的设计，具体根据幼儿教师的绩效，给予其相应的奖励，这样能够最大程度上地提高幼儿教师的积极性，进而促进学前教育整体上的欣欣向荣。这里需要特别指出的是，幼儿园学前教育的发展实际上离不开教育部门的扶持。所以，相关部门应该对幼儿园学前教育中存在着的不足进行管理、指导，以此来完善幼儿园的管理制度。其次幼儿园方面也应切实注意，避免学前教育呈现出“小学化”的情况，从而使学前教育的氛围能够有助于幼儿身心的健康成长。（三）推动幼儿园教师教学方法的改进。对于幼儿园学前教育的长远发展而言，幼儿园学前教育方法的与时俱进对于幼儿园的长远发展而言，有着现实的意义。工作实践表明，幼儿的个性存在有一定程度上谈新时期幼儿园学前教育的发展策略探讨文/次尼旺姆传奇故事教苑拾贝46教育版的差异，面对客观存在着的差异，教育方法便需要与时俱进，以此来确保学前教育的发展。首先，幼儿园管理人员应以教育方法的创新为基础，充分调动幼儿学习的积极性，并使其可以得到全面的教育。尤其是在游戏教育开展的过程中，幼儿园教师在进行游戏设计时，应该注重对幼儿个体差异的考量，之后方可确定游戏的内容。这中间，幼儿园教师还应该充分给予幼儿以一定的自主性，使其能够根据自身喜好选择游戏，使幼儿能够在游戏中有更好地体验感。同时，幼儿园教师还可以组织学生进行户外活动，这样有主意提高幼儿的积极性，并能使其更充分地投入到学前教育中。最后，还可以将幼儿家长引入到游戏活动中，以此来营造亲子氛围。此外，还应特别注意的是，应切实保证游戏在自主性、合作性的基础上进行创新，使幼儿能够通过游戏有更多更全面的收获，从而确保游戏本身的教育意义。（四）教学方法的科学性和合理性。正确的教育方式可为幼儿奠定良好的教育根基，为今后的学习与人生奠定坚实的后盾。幼儿园要关注的是学前教育发展的前景，而非只是目前或小学阶段，要充分利用教师的优势，根据幼儿园的现状，采取有针对性的教学手段。在幼小衔接与家长观念上，幼儿园要在小学教学阶段进行科学、合理的安排，注重培养幼儿的良好的学习能力和习惯，注重文化知识的传授，以及随着幼儿的成长而逐步转变成与小学相似的教学方式，使他们在进入小学后可以更早地接受小学教育。而在家长的观念上，则要重视国家的素质教育，让家长认识到，孩子也要有一个好的教育根基，要做好学前教育工作，要有适当的教学方法，才能培养孩子好的心理和行为。（五）运用灵活思维对幼儿进行教育。学前教育是帮助幼儿树立正确思想道德观念的重要阶段，教师要灵活运用多种手段，用孩子们能够接受、理解的角度，教育他们什么是对的，什么是错的，比如在对幼儿讲解讲乐于助人这一内容时，可以通过做游戏的方式，进行角色扮演，找一位小朋友扮演没带书包的乐乐宝贝，在绘画课时没有彩色铅笔可用，然后向学生提出问题：乐乐没有铅笔可用，大家要怎么办呢？这时孩子们一定会主动把自己的铅笔分享给乐乐，从而学到了乐于助人的真正意义。在进行学前教育时，教师一定要运用多种思维方式，考虑幼儿的接受能力与理解能力，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，轻松掌握学习的知识。（六）增加生活引导，充实教学内容。幼儿正处于心理与生理成长的初期阶段，注意力很难集中，因此，针对幼儿学前教育，教师要依据幼儿的个性化特点，与生活实际相联系，设计并安排合理有效的教学内容，借助实际生活中的事物，从而降低相关知识点的学习难度，便于幼儿理解，促使幼儿对学习保持积极主动的态度。例如，在课堂教学中学习认识动物与昆虫时，教师可以借助生活中的素材，帮助幼儿理解知识。教师可以借助多媒体设备，以视频的形式让学生认识蜻蜓与小蜜蜂，并且认识他们的样子、生存环境以及特点。与此同时，在实际生活中，学生可以在公园或者是野外，观察到蜻蜓与小蜜蜂，由此在教师与家长共同指引下，鼓励幼儿积极描绘小蜜蜂与蜻蜓的特征，在此基础上，为幼儿讲述昆虫的故事，促进幼儿语言能力的提升。但是在教学过程中，教师也要提醒幼儿在生活中看见昆虫时，需要注意的，尤其是看到会蜇人的小蜜蜂，不要随意去碰。此外，教师要在与幼儿的交流沟通中，了解幼儿的思维与认知，以此作为选择教学素材的参考，不断充实教学内容，提升幼儿对知识的理解与掌握程度，从而实现高质量的教学。（七）为幼儿创建良好的情境。在运用现代教育技术进行教育过程中，要注意运用好各种手段，以防止过分形式的发生。幼师要了解大部分幼儿的思考模式都是以具体的思考模式为主，在这样的思考模式下，幼儿会产生强烈的情绪，从而激发他们强烈的学习动机。为此，应根据幼儿的这一特征，运用适当的多媒体技术创造情景化的教学环境。在创造的情景式课堂中，运用所设计的教学活动来引起学生的兴趣，激发学生的各种感觉，从而进行全面的学习。总之，学前教育是中国基础教育的一个环节，是学龄前儿童接触社会的第一步，也是一个渐进的社会化过程。在学前教育过程中，幼儿将面临智力和体能的双重培养，逐步提高他们的思维能力、实践能力和课堂人际沟通能力。因此，社会各方面必须重视改善幼儿教育环境，从教育部门、幼儿园、幼师等方面促进学前教育的发展，创新教学方法，顺应时代潮流，使学前教育更加先进，让每个孩子都能充分享受良好的教育启蒙，为未来的学习和生活打下坚实的基础。（单位：墨脱县幼儿园）