思想咨询助力大学生思想政治教育_李亚兰.pdf

思想咨询是思想政治教育学界的一个新概念，思想咨询的理论和实践的研究还处于起步阶段。本文阐述了思想咨询的定义和分类，提出思想咨询在大学生思想政治教育中与思政课具有契合性，即从针对性、有效性和着力点上助力思想政治教育。分析了思想咨询具有鲜明的价值性、平等的交互性、对话的说理性和主动参与的教育性。论述了个体思想咨询模式的三个阶段:判断分析问题阶段、讨论解决问题阶段和反馈评估效果阶段。思想咨询与思政课要密切配合，共同致力于大学生的思想政治教育。关键词:思想咨询;大学生;思想政治教育中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1672464X(2023)1137146*基金项目:本文系 2020 年北京高等教育“本科教学改革创新项目”思政课课堂教学与思想咨询协同模式的建构阶段性研究成果;聚焦特色人才培养，深化新时代行业院校思政课改革路径研究阶段性研究成果;共青团北京市委员会中共北京市委教育工作委员会北京高校学生社团工作研究课题:大思政视角下高校学生社团有人机制研究(课题编号:BJST2022ZD03)阶段性研究成果。作者简介:李亚兰(1987)，女，博士研究生，讲师，研究方向:思想政治教育，心理健康教育。E-mail:327792015 qqcom付赵震(1989)，通讯作者，男，博士研究生，讲师，研究方向:思想政治教育，国家认同。E-mail:979268294 qqcom闵楠(2001)，男，本科生，研究方向:思想政治教育，保密管理。E-mail:1650196271 qqcom随着社会的不断发展，思想政治教育面临新的挑战。新时代的大学生是伴随着中国经济、科技、文化高速发展成长起来的“00 后”，他们对新事物的认知和接受能力强，接触到的信息日新月异，容易在政治领域产生困惑、出现问题。传统的单一灌输式的思想政治教育已经无法满足当代大学生的需求，大学生对启发式、个性化、具有针对性的思想政治教育的需求愈发强烈。新时期和新环境对大学生思想政治教育提出了更高的要求。对于一些大学生来说，他们需要对话式的、点对点的思想政治教育。虽然心理咨询具有这样的教育特点，现在的高校基本也都设立了心理咨询室，但心理咨询关注的是大学生的心理问题，无法承担思想政治教育的重任。因此，思想的问题需要思想的方法来解决，高校思想政治教育需要不断守正创新，满足新时代大学生发展的需求，大学生的思想政治教育呼唤新的教育路径。1思想咨询的定义和分类1.1思想咨询的定义“思想”的本义是指客观存在反映在人脑的意识中，包括思维活动的过程和成果 经过思维活动而形成的观点及观念体系。“思想”是人对于客观存在的系统性、稳定性的认识，主要包含人的世界观、人生观、价值观、政治观、法治观北京电子科技学院学报2023 年和道德观等重要内容。毛泽东认为“这种感性认识的材料积累多了，就会形成一个飞跃，变成理性认识，这就是思想。”1“咨询”一词拉丁语为 consultatio，意为商讨、协商。在中国的古代“咨”和“询”起初是两个词，咨是商量，询是询问，后来逐渐形成一个复合词，具有以供询问、谋划、商量、磋商等意思。“思想咨询”这一概念目前最早可以溯源到20 世纪末，“思想咨询”开始出现并应用于思政课教学。“当时新疆财经大学、宁夏师范学院、内蒙古包头医学院等高校根据市场经济条件下，学生思想认识上出现的偏差和混乱，部分思政课教师主要开展学生思想认识的疏导和答疑，并把疏导答疑过程中反映出来的学生思想问题反馈给其他思政课教师、辅导员、班主任及学校有关部门，但一直没有正式明确地界定过。”2 还有一个和思想咨询非常相近的词“思想咨商”。“思想咨商”是思想政治教育界新近创生的一个新概念，“这个概念是由安徽师范大学王习胜教授团队汲取国外哲学践行、体谅德育、价值澄清、意义治疗、宗教牧灵和心理咨询等相关领域的方法精华，依据当前思想政治教育的时代任务和历史境况而提出的。”3 此概念提出后，引起了思想政治教育学界的积极关注。王习胜教授认为思想咨商是一种“思想层面的人文关怀实践活动”4，思想咨询是大学生思想政治教育中的一个创新之举，有着重要的实践意义。“思想咨询的要求是树立符合社会主义核心价值体系的评判标准，增强高校大学生的使命意识、责任意识、政治意识、忧患意识和思想感召力与对社会的认知、认同感，凝聚成与社会主义主流意识相适应的思想发展规律。”5 综上所述，思想咨询也称为思想咨商，主要是指在思想政治教育中，思政课教师和学生工作系统的思想政治教育工作者以马克思主义理论和相关资源为基础，根据思想政治教育的原理和大学生成长的规律以及心理、思想认知的特点，合理地借鉴心理咨询与哲学咨询中的有效方法与技术，利用对话的方式，针对大学生在世界观、人生观、价值观等思想认知方面存在的问题进行积极干预和正确疏导的活动。思想咨询活动的主体是思想咨询师和来访大学生，同时思想咨询师作为教育者对咨询目标的实现应该起到主导性的作用。在思想政治教育工作者中，并不是所有的思政课教师和学生工作系统的思想政治教育工作者可以理所当然地成为思想咨询师。思想咨询师必须对思想咨询这一活动的整个过程负责，思想咨询师如何理解来访大学生的问题，采用哪种咨询方法和咨询技术对咨询效果具有决定性的作用。思想咨询师应该具有较高的政治素质、道德素质、理论修养和实践能力。高校思想政治教育中思想咨询的研究将有利于增强思想政治教育对大学生的人文关怀，有利于提升高校思想政治教育工作的针对性和实效性。1.2思想咨询的类型在高校开展的思想咨询依据不同的维度可以有不同的类型。主要有咨询规模、咨询时间和咨询途径三个维度。第一，以咨询的规模为维度的分类思想咨询依据咨询规模来分可以分为个体思想咨询和团体思想咨询。个体思想咨询是咨询师与来访大学生一对一进行的咨询。在个体咨询中，咨询师专注于一个人通过与咨询师一对一的互动去解惑、引导来访大学生的思想。团体思想咨询中咨询师扮演主持人的角色，给予要讨论问题一定的阐释，通过巧妙地提问来促进团体的讨论。进而推动来访大学生进行自我探索，帮助学生发现价值观的问题，引导学生建立社会主义核心价值观。例如，在高校中校团委定期举办“青春茶社”、读书会、座谈会等。根据学生的思想动态确定不同的主题，并邀请思政教师作为主持人参加，促进团体的讨论，最终实现引导学生、培育学生的教育目的。第二，以咨询的时间为维度的分类831第 31 卷思想咨询助力大学生思想政治教育依据思想咨询时间的长短分为短期思想咨询、中期思想咨询和长期思想咨询。一般来说，短期思想咨询的时间约为 13 周;中期思想咨询的时间约为 13 个月;长期思想咨询的时间约为 3 个月以上。在高校思想咨询的实践中发现，学生的思想咨询一般以短期和中期的咨询为主，长期的思想咨询是比较少见的。第三，以咨询的途径为维度的分类现场面询是思想咨询的主要的途径。开展个体咨询的面询的场所一般是思想咨询师的办公室或者专门的思想咨询室，开展团体咨询面询的场所通常是学校的会议室或学生活动中心。现场进行面对面的咨询是思想咨询的主要方式。来访大学生和思想咨询师在一个相对稳定的环境里能够比较投入地参与谈话，同时咨询活动的参与者都能够观察到、感受到、领悟到彼此的面部表情、语音语调和思想内容，可以深入地进行交流。来访大学生会受到思想咨询师更多的人格魅力上的影响。团体咨询面询中所有参与者的发言和参与都是思想咨询的重要资源，思想咨询师可以有效地促进学生的讨论和学习，实现明晰困惑的咨询目标。此外，对于开展思想咨询场所的选择和精心的环境布置，可以给予来访大学生一些安全的心理暗示和积极价值取向的隐性教育，将显性教育和隐性教育有机地结合起来。同时，现场面询也有一定的局限性，例如参与者的时间和参与地点常常会受到一定的限制，还有一些学生不愿意当面表达自己的观点。电话是现代生活中必不可少的传送与接收信息的远程通信设备。电话咨询的介质包含座机和移动电话手机。电话的普及和应用为思想咨询师和学生之间的沟通搭建了快速通道。他们可以通过电话语音和文字的方式进行信息的交流，打破了现场面询在时间和地点上的制约，可以第一时间交流信息。思想咨询活动的主体都有了比较大的时间和空间去斟酌想要表达的信息，选择表达的方式和态度。电话咨询是思想咨询的一个重要途径，适合应用于紧急问题或者一般性的问题，同时也具有一定的局限性。仅仅通过语音和文字来理解思想有时会有一些偏差，不利于深入地理解。咨询师对来访大学生思想整体判断的准确性会受到影响，对来访大学生的影响力可能也会有所下降。互联网已经渗透到社会生活的方方面面，运用网络开展思想咨询已成为不可阻挡的趋势。由于具有方便快捷、安全、经济、省时、宽松自由等特点和优势，网络咨询必将随着网络技术手段的发展和网络的进一步普及与提速而不断发展，会被越来越多的人逐渐接受，成为推动思想咨询成长与壮大、引导社会核心价值观的一支重要力量。电脑互联网咨询有在线即时回复和延时回复两种方式，具有预约咨询、在线咨询、留言咨询、在线查询等功能。来访大学生可以在网络平台上根据自己的情况选择咨询师，选择在线咨询或者留言咨询的方式。如果来访大学生选择的咨询师不在线，内心表达的欲望很强烈可以选择留言咨询，表达自己的思想困惑。思想咨询师可以在方便的时候给予咨询学生以回馈。咨询师和来访大学生可以通过在线查询的功能获得更多的背景信息，有利于来访大学生选择咨询师，有利于咨询教师掌握来访大学生的个人情况，提高思想咨询效果。同时在线咨询也存在信息形式获取单一的局限性，咨询的效果可能会受到一定影响。2思想咨询与思政课的契合性2.1教育的内容具有互补性“思想咨询”所讨论的核心内容是由来访大学生决定的，也就是说教育的内容由受教育者决定。来访大学生有什么样的思想问题，思想咨询师就会针对来访大学生的情况进行有针对性地解惑。尤其是当来访大学生有一些涉及个人生活甚至隐私的思想问题不适合在公开场合讨论时，思想咨询就可以给予学生恰当的指导，引导931北京电子科技学院学报2023 年来访大学生解决困扰的思想问题。思政课是思想政治教育的主渠道，教育的内容涉及历史的、政治的、经济的、哲学的等领域具体知识，目的就是要多领域发挥合力作用培养具有远大理想、坚定信念、爱国情怀、集体主义美德、法治意识的公民，培养拥护党的领导和社会主义制度、为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。在思政课中所需要的具体教育资源包括传统美德、英雄人物品质、科技创新精神、严谨理论逻辑对于学生的生活态度、学习状态、未来的职业期待乃至整个人生的发展方向都具有导向作用，思政课是面向现实的、具体的青年学生的一门课程。因此，思想咨询的教育内容与思政课的教育内容是大学生思想政治教育工作中重要的两个方面。思想咨询更加针对学生具体的思想问题，可以有针对性地助力思想政治教育。2.2教育的路向具有互补性思想咨询是受教育者主动要求解决思想问题的活动。来访大学生主动渴求思想咨询师给予引导，解决生活中的思想问题。思政课遵从立足现实、贯通历史，纵深未来的时空维度，将一切有助于提升青年学生思想的优秀人类文化成果通过巧妙设计融入课程之中。思政课所内含的美德成分、情感要素、价值构件、意义系统都是为青年学生在理解现实中的政治、经济、文化、社会、生态的基础上转化为积极的实际行动，这种行动是权利与义务的统一、个人合法利益与集体利益的统一、个人理想与社会理想的统一。思政课立足于一般教育规律、学生认知特点、创设生活情景、设置思考问题重在启发学生的思考，进而水到渠成地完成价值引导。其总体的路径就是，起于知，终于行。对于行动的践履是思政课的突出特点也是思政教师课程设计的最终指归。教育者解决你要怎样树立正确的世界观、人生观和价值观的问题。在思想政治教育中，思想咨询和思政课是具有辅成性的契合关系，思想咨询可以有效地助力思政课中大学生的思想政治教育。2.3教育的着力方式具有互补性在个体思想咨询中，咨询师和来访大学生是一对一地开展思想咨询活动。在团体思想咨询中，咨询师虽然是和多名来访大学生开展咨询活动，但是受教育者大多是具有共性问题的群体。思想咨询是从点上着力思想政治教育。而思政课主要是思政教师对受教育者的共性价值观问题进行普遍教育，是从面上着力思想政治教育。思想咨询和思政课是特殊性与普遍性的辩证关系，思想咨询可以有力地助力思想政治教育。在思想咨询中，思想咨询师协助来访大学生对其所困惑的思想问题进行深刻的辩证分析，帮助来访大学生对思想问题做出明确的判断，并找到适合自己的解决方法。思想咨询从针对性、有效性和着力点上助力思政课中大学生的思想政治教育。思想咨询与思政课要密切配合，共同致力于大学生的思想政治教育。思想咨询坚持马克思主义的哲学观。马克思主义哲学的思辨、反思和批判帮助我们更加全面和深刻地审视自己的生活，真正地了解生活、把握人生，正确地认识人生的价值和意义。思想政治教育工作者以思想咨询师的角色开展思想咨询，可以有效地提高来访大学生独立思考的能力，帮助来访大学生对自身思想的澄清和洞察，以实现走出自身遇到的思想困境，缓解来访大学生因观念冲突带来的存在性紧张和焦虑。思想咨询还可以有效地帮助来访大学生明辨社会是非问题的判断标准，丰富大学生的哲学知识，提升大学生的哲学素养。思政教师以思想咨询师的角色在对话的过程中引导来访大学生全面、正确地看待现实，培养大学生社会主义核心价值观，也可以提高高校思想政治理论课的教学效果，发挥思想政治理论课在高校思想政治教育中主阵地的作用。3思想咨询的特点思想咨询是思想政治教育的一种创新的方法，具有自己的特点，主要表现在五个方面:鲜明041第 31 卷思想咨询助力大学生思想政治教育的价值性、具体的目标性、平等的交互性、对话的说理性和主动参与的教育性。3.1鲜明的价值性思想咨询坚持鲜明的价值引导原则，这是和心理咨询显著不同的地方。心理咨询受西方消极自由主义的影响坚持所谓价值中立原则，却忽视了价值中立实质上也是一种价值取向。大学生处于价值观塑造的关键期，很多来访大学生的思想问题和困惑就是由于歪曲和错误的价值观导致的。思想咨询师针对来访大学生的思想问题，进行合理的价值引导，帮助大学生形成正确的价值观进而实现大学生思想问题的有效解决。价值性伴随思想咨询的全过程，思想咨询师对来访大学生价值观的引导和树立寓于思想咨询的目标确定、问题分析和效果反馈的过程中。思想咨询要帮助来访大学生树立社会主义核心价值观，提升来访大学生权衡、选择道德行为的能力，实现帮助来访大学生更好地适应自己现实生活的目标。思想咨询也是思想政治教育中道德教育的创新方法，咨询师通过和来访大学生的平等交往对话进行有针对性的道德教育，可以有效地提升道德教育的实效性。“每个人都有各自不同的思维假定(assump-tion)和观念(opinion)。”6 来访大学生的思想问题和困惑往往来自自身从生活实践中形成的思维假定和固有的观念。思想咨询中，思想咨询师通过和来访大学生之间进行平等的交流对话发现思想问题的“症结”。在和来访大学生对话的过程中，思想咨询师不必急于表达自己的价值观，而是要给来访大学生足够的表达空间。在对来访大学生的情况有比较全面地了解的基础上，协助来访大学生发现自身不合理的思维假定和观念。思想咨询师可以根据不同的来访大学生和不同的思想问题来选择思想咨询中价值的引导是显性的存在还是隐性的存在。思想咨询价值引导的表达方式具有一定的隐蔽性和渗透性。价值引导的隐性存在是为了更好地帮助来访大学生表达自己，观察自己，反思自己。思想咨询师在和来访大学生的对话沟通过程中灵活地进行价值引导，意义引导是影响思想咨询效果的重要因素。3.2具体的目标性思想咨询的整个过程中都贯穿着具体的目标性。首先，在思想咨询开始的阶段，思想咨询师和来访大学生讨论思想咨询的目标是有效开展思想咨询的重要前提。思想咨询是具有针对性地解决来访大学生个体的思想问题，思想咨询目标设立的主体是来访大学生。有的来访大学生对自己所困惑的思想问题有一定的思考可以向思想咨询师提出明确具体的咨询目标。同时也有的来访大学生对自己所困惑的思想问题思考不够，一开始无法明确地表达出自己的咨询目标或者自己表达的咨询目标和自己所期待的咨询目标有一定的偏差甚至不合理。在这种情况下，思想咨询师可以通过和来访大学生的讨论，引导来访大学生进一步清晰和明确自己的咨询目标。然后，在开展思想咨询的过程中，思想咨询师根据和来访大学生确定的咨询目标，从来访大学生的实际情况出发选择和应用具体的咨询方法和技术。有了明确的目标就有明确的方法，思想咨询师是根据思想咨询目标展开对话的，不同于漫无目的的聊天。对话与聊天虽然同属于语言交流，但是聊天没有明确的目标，没有交谈的范围，比较具有随意性，对结果没有要求。然而思想咨询的对话是为了达到一定的预设目标而开展的语言交流，具有明确的目标性。思想咨询的双方在交流开始的时候或者交流的过程中不断地清晰明确咨询的目标。这种目标的预设是在交流之前或者交流的过程中设立的，思想咨询过程中所有的交流都是围绕目标展开并为实现咨询的目标而努力。最后，在思想咨询的尾声，思想咨询师需要通过咨询目标来检验思想咨询的效果，询问来访141北京电子科技学院学报2023 年大学生是否实现了咨询的目标。在思想咨询的过程中有哪些地方帮助了来访大学生。如果思想咨询已经较好地实现了咨询目标可以结束咨询。反之，则需要续约，思想咨询师进一步开展思想咨询活动。3.3平等的交互性在思想咨询中，思想咨询师和来访大学生都是活动的主体，两个主体都具有独立性和能动性，共同发挥作用，是平等、开放和自由的交流关系。思想咨询师和来访大学生之间的关系是交互的而且是互惠的，二者在关于思想问题的对话中互相影响和改变。毫无疑问的是，思想咨询中的交流是双向交流而非单向交流。这也就是说，一方面思想咨询师在影响、改变来访大学生，另一方面来访大学生也能影响、改变思想咨询师。思想咨询师和来访大学生之间发展出一种亲密、信任、富有建设性的关系。思想咨询师和来访大学生交互的质量直接影响咨询的质量与效果。思想咨询师和来访大学生在思想咨询中的地位是平等的，来访大学生可以自由地表达自己的想法。思想咨询师在平等、民主、和谐的关系中充分调动来访大学生的主体性并根据来访大学生的具体需要进行引导、启发。思想咨询过程中的交互是一种平等、良性和互惠的互动。3.4对话的说理性思想咨询师进行说理的根本路径是对话，对话的说理性是思想咨询的又一明显特点。思想咨询师和来访大学生在理性的环境中，通过理性的对话开展思想咨询。思想咨询的过程体现了对话的说理性。首先，对话是思想咨询师开展思想咨询活动最根本的路径，在咨询对话的过程中，思想咨询的两个主体坚持理性对话是非常重要的。思想咨询师可以通过理性的对话找到来访大学生思想问题的“症结”，有效地把握来访大学生的思想问题，并有针对性地帮助来访大学生分析和解决困惑的思想问题。思想咨询的过程中无法避免会有一定的感性因素，然而思想咨询与心理咨询非常不一样的是，心理咨询从来访大学生的感觉出发，围绕来访大学生的感觉展开工作;思想咨询从来访大学生困惑的思想问题出发，围绕来访大学生的思想问题的理性分析展开工作。在思想咨询的过程中，思想咨询师通过形式逻辑和辩证逻辑的分析来帮助来访大学生分析困惑的思想问题，澄清内心的矛盾信念和偏见。可以说，这个过程是思想咨询师和来访大学生理性对话的过程。思想咨询中常常用到“苏格拉底式对话”，思想咨询师通过与来访大学生的理性对话来启发思考、表达意见。3.5主动参与的教育性主动参与的教育性是思想咨询的根本属性。思想咨询与思想政治教育的教育目标相一致，提高思想政治教育的实效。这是与其他种类的咨询最根本的区别。在思想咨询中，思想咨询师和来访大学生之间通过互相理解、设身处地、将心比心、换位思考的交往方式来实现人的思想品德的提高。思想咨询师充分调动来访大学生的积极性、能动性、主动性和创造性，使得思想咨询具有主动参与的教育性。思想咨询师在思想政治教育目标的要求下，根据来访大学生的具体问题灵活、有机地确定思想咨询的目标。思想咨询师通过对话帮助来访大学生树立正确的三观，选择正确的政治立场和积极健康的生活方式都是实现思想政治教育目标的重要体现。当思想咨询师面对来访大学生提出形形色色的各种问题，开展帮助学生解决思想问题的对话时，要时刻牢记思想政治教育工作者的教育使命。思想咨询师帮助来访大学生获取新知识，修正错误、形成正确的观念、发展出更加全面的新认识。这里一定要注意的是，思想咨询师要注意发挥来访大学生的“主动参与性”，实现“助人自助”。现实生活中的思想问题往往具有反复性，思想咨询的目标是帮助来访大学生能够掌握解决思想困惑的方法，提高自身构建的能力。来访大学生关心自己的发展，能够客观地分析和评价241第 31 卷思想咨询助力大学生思想政治教育自己，进而积极地塑造和完善自己有利于增强思想政治教育工作的有效性。思想咨询追求的目标不仅仅是在来访大学生在思想咨询师的帮下解决当下的思想问题，还在于咨询结束后当来访大学生遇到相关的问题时自己具有分析和解决思想问题的能力。4个体思想咨询模式的过程个体思想咨询模式是指思政课教师和思想政治教育工作者在马克思主义的指导下，吸收和借鉴哲学咨询、心理咨询的资源、方法以及技巧，在与来访大学生平等对话的过程中，帮助他们解决认识困惑、澄清价值混乱、洞察思想根源、树立正确的思想政治的一种程序化方法体系。思想咨询模式的操作流程可以分为判断分析问题、讨论解决问题、反馈评估效果三个阶段。4.1判断分析问题阶段这一阶段包括“建立咨询关系”、“明确和判断咨询问题”、“反馈和评估本次咨询”和“布置咨询作业”四个步骤。第一步:建立咨询关系。思想咨询师和来访大学生主要通过营造关心的关系和构建平等的地位来建立积极的咨询关系。在营造关心的关系中，思想咨询师要面带关怀的微笑，通过积极倾听来访者的问题来表达对来访大学生的关爱，最关键的是思想咨询师能够让来访大学生能够感受到并接受思想咨询师的关心。在构建平等的地位中，思想咨询师要尊重来访大学生与其进行平等的交流。在积极的咨询关系中，来访大学生能够自然、全面、真实地向思想咨询师倾诉他们的思想问题。思想咨询师帮助来访大学生有效地解决思想问题的重要前提条件就是明确思想问题。思想咨询师和来访大学生只有在积极的咨询关系中，思想咨询才能够触及来访大学生的真心，才能够从真实的谈话资料中获取可靠的信息，进而明确思想问题，开展“靶向治疗”。第二步:明确和判断咨询问题。明确咨询问题是指思想咨询师要从来访大学生的倾诉中觉察大学生困扰的问题并洞察思想问题的根源。来访大学生因为受到思想问题的困扰，在倾诉的过程中可能包含很多非理性的情绪和庞杂的生活琐事，还可能会存在表达不清晰，逻辑缺失等问题。面对这些困难，思想咨询师就要具备从来访大学生的倾诉中提炼核心问题的能力。在明确来访者问题的同时，作为思想政治教育工作者，我们应该区分思想问题和心理疾病，并做出基本的判断。大学生思想政治教育工作的对象是在校大学生，在大学生群体中绝大多数的学生都是心理正常的，但也有少数学生心理异常或患有心理疾病。所以，思想咨询师不仅要了解和掌握人的正常心理活动的规律，而且还应当了解有关心理疾病的一些常识，能够掌握常见的心理疾病的主要特征，能够判断出是正常心理状态还是什么心理疾病。当大学生遭遇思想问题我们可以通过思想咨询来帮助学生走出思想的困境，而不是把学生作为心理病人去对待，转介到医院的精神科。思想咨询在解决大学生思想问题方面有着显著的效果。如果来访的学生存在心理异常或患有心理疾病的情况，思想咨询师就应该及时和心理教师沟通联系，根据学生的具体情况考虑精神科医生的有效介入。第三步:反馈和评估本次咨询。咨询师通过来访者的反馈进行本次咨询的评估。咨询师会问来访者“你觉得今天会谈的内容在哪些方面帮助到了你?”。咨询师在来访者的反馈中可以更好地摸清楚哪些方面的疏导对于来访者是有用的，并对以后的咨询方案明确了着力点。来访者通过这一问题的思考也帮助来访学生提高对自己思想问题的反思与总结的能力。第四步:布置咨询作业。通过第一次的咨询，咨询师和来访大学生在建立了积极的咨询关系的基础上，明确和判断咨询问题。咨询师根据来访大学生的实际情况向来访的学生布置咨询作业。帮助来访大学生在第一次结束咨询后继341北京电子科技学院学报2023 年续反思和咨询有关的问题，促进其思想观念的改变。4.2讨论解决问题阶段这一阶段包括“讨论咨询作业”、“洞察思想问题的根源”、“讨论解决问题方法”、“反馈和评估本次咨询”、“布置咨询作业”五个步骤。第一步:讨论咨询作业。思想咨询师将和来访大学生一起讨论第一次咨询所布置的作业。在讨论的过程中，咨询师要注意对来访者的积极改变给予积极的关注和做出有力的肯定。这样可以进一步强化来访者的改变即有效地巩固了来访者的咨询效果。通过了解来访者的咨询作业，咨询师也可以了解到来访者主观世界构建的情况，对本次咨询如何开展也提供了大量的有效信息。第二步:洞察思想问题的根源。思想咨询师要协助来访大学生运用马克思主义唯物辩证法来探索思想问题的根源。在洞察思想问题的根源的过程中思想咨询师主要运用辩证分析、矛盾分析、逻辑推理和价值引导四种方法协助来访大学生增强思维能力，找到自己思想问题的根源。第一，辩证分析法。唯物辩证法是科学的认识方法。思想咨询师在与来访大学生沟通的过程中，运用联系和发展的观点看待问题，解决来访大学生因认知片面化和极端化而产生的思想问题，增强来访大学生辩证思维的能力，辩证对待人生矛盾。坚持实践第一的观点，鼓励和指导来访大学生在实践的基础上探索解决思想问题的方法，不断完善自我，发展自我。第二，矛盾分析法。矛盾分析方法是根本的认识方法。把握矛盾普遍性与特殊性相统一的方法中，矛盾的普遍性可以有效降低来访大学生因为思想问题而引发的焦虑情绪和道德耻感。矛盾的特殊性可以帮助来访大学生做到具体矛盾具体分析，具体情况具体分析，找到主要矛盾的突破口，带动解决其他矛盾。第三，逻辑推理法。思想咨询师可以对来访大学生因为不合理的逻辑而产生的思想问题进行逻辑推理反思。例如，一次失败就代表自己是个没有用的人吗?你喜欢一个人另外一个人就必须要喜欢你吗?通过这样的逻辑推理的反思，许多来访大学生会意识到自己的消极情绪来源于不合理的逻辑推理，实现来访大学生对自我思维的重新审视。思想咨询师也可以吸收、借鉴哲学家苏格拉底的反诘法和心理学家艾利斯的“ABC”理论。第四，价值引导法。北京大学心理咨询中心的徐凯文老师在长期的心理咨询的实践中提出“空心病”的概念。“空心病”又称价值观缺陷所致心理障碍，是近年来我国高校部分大学生正在遭遇、经历并承受的一种因理想信念、价值取向的偏差或缺失而导致的心理健康问题。“空心病”不仅仅是心理的问题更是思想的问题。许多大学生觉找不到生活与生命的意义和价值。思想咨询师可以通过分享故事的方式引导来访大学生的价值观，开启人生意义的积极探索。思想咨询师对来访大学生讲述与思想问题相关的故事可以帮助他们借鉴故事中的宝贵经验并开启实践的智慧。思想咨询师可以吸收人类的历史和现实生活中宝贵的思想资源来启发来访大学生的思想和智慧。第三步:讨论解决问题的方法。思想咨询师根据来访大学生的实际情况讨论解决问题的方法。如果来访的大学生独立思考的能力比较强，具有较好的领悟力和实践力，思想咨询师可以综合运用哲学、心理学和思想政治教育中的实践智慧协助来访者找到适合自己解决问题的方法。这是隐性的方法指导。如果来访的大学生缺乏主见，对思想咨询师的意见和建议极其渴望，有较强的依赖和崇拜心理，思想咨询师就要适度地进行显性的方法指导、提供解决方案。这样可以避免一部分来访大学生因为觉得咨询没有“营养”而放弃思想咨询。第四步:反馈和评估本次咨询。思想咨询师会再一次通过提问的方式让来访的学生对本次咨询作出总结和评估。来访学生通过对自己和441第 31 卷思想咨询助力大学生思想政治教育思想咨询师谈话的反思和评估帮助来访学生对自己比较青睐的解决问题的方法进行再次的澄清和认同。这样有助于增加来访学生在生活中践行解决思想问题方法的力量。第五步:布置咨询作业。通过本阶段的咨询，咨询师和来访者在进一步分析思想问题的基础上，找到来访者认同的解决思想问题的方法。咨询师将根据解决思想问题的具体方法向来访大学生布置咨询作业。这样可以帮助来访大学生在本阶段的咨询结束后，继续在生活中践行通过思想咨询讨论出的解决思想问题的方法，以促进其思想观念以及行为的改变。4.3反馈评估效果阶段第三阶段是对整个思想咨询效果的反馈和评估阶段。思想咨询师在来访者评估思想咨询的效果过程中给予来访者积极的关注和肯定，进一步巩固思想咨询的效果。同时，还要完成与来访者的告别。本阶段包括“讨论咨询作业”、“评估思想咨询效果”、“表达感谢和告别”三个步骤。第一步:讨论咨询作业。思想咨询师了解来访学生在过去一段时间践行解决思想问题方法的具体情况，并对来访者的积极改变做出积极的关注和肯定。第二步:评估思想咨询的效果。本阶段的思想评估是对整个思想咨询效果的评估。思想咨询师要进行三个方面的评估。第一个方面是咨询师对来访者的情况进行评估。第二个方面是来访者自己对思想咨询的效果进行评估。第三个方面用心理量表对来访学生的情绪状态进行评估。引入心理学中的焦虑状态量表和抑郁状态量表，根据量表测试的结果来评估思想咨询对改善来访者情绪的效果。第三步:表达感谢和告别。在咨询结束前，思想咨询师可以表示对来访者的感谢，感谢来访者这段时间的信任和努力。最后咨询师可以表示本阶段的咨询结束，如果以后有需要可以再次预约。思想咨询的概念提出以后，引起了思想政治教育学界的关注。然而思想咨询的理论和实践的研究还处于起步阶段。关于思想咨询的其他内容还有待于进一步的研究。思想咨询在“关怀人”的过程中解决思想问题。思想咨询师一直以关注“人”，关心“人”和关爱“人”为中心展开咨询活动。思想咨询具有解决思想问题的功能，思想咨询师通过平等和智慧的对话促进来访大学生的成长是思想咨询的价值所在。思想咨询师通过思想咨询，让大学生有机会从哲学的视角来看待自己的世界观、人生观和价值观。在哲学的对话中，来访者可以进一步澄清自己的认识，看到自己的预设或偏见，发现解决自己思想问题的方法，进而突破思想问题走向更加健全的自己。思想咨询在关怀“人”的过程中积极地影响“人”，科学地塑造“人”。在思想咨询中，思想咨询师协助来访大学生对其所困惑的思想政治问题进行深刻的辩证分析，帮助来访大学生对错误的思想政治观念做出明确的判断，并找到适合自己解决思想问题的方法。思想咨询从针对性、有效性和着力点上助力思政课中大学生的思想政治教育。思想咨询与思政课要密切配合，共同致力于大学生的思想政治教育。马克思主义哲学应该成为大学生心灵成长及行动方式的科学指南指导，使大学生成为真正的马克思主义者。参考文献1 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educationfrom the aspects of pertinence，effectiveness and focus This paper analyzes that ideological consultationhas distinct value，equal interaction，rational dialogue and active participation in education This paperdiscusses the three stages of the mode of individual thought consultation:the stage of judging and analy-zing the problem，the stage of discussing and solving the problem，and the stage of feedback and evalu-ating the effect The ideological consultation and the ideological and political course should be closelycoordinated and jointly committed to the ideological and political education of college studentsKeywords:ideological consultation;college students;ideological and political education(责任编辑:夏超)641