资源描述
教学环节设计观察量表
执教教师
陈曦
工作单位
山东省恒泰县第二小学
执教课 题
认识正负数
观察者
张艳
工作单位
蓬莱市第二实验小学
观课维 度
教学环节的设计
观察中心
整节课的教学环节时间分配是否合理？教学环节的设计是否有利于模型思想的渗透
主要教
学环节
时间
分配
环节描述
简评
一、创设情境，提出问题
40秒
教师：今天老师要和大家一起上一节数学课，课题是：认识正负数（学生读）
（教师手势盖上 正负 两字），再读：认识数。
教师：好极了。数，你认识吗？说几个听听。【学生任意说，如
5
、
100
、
0.56
、五
分之一等等】原来我们认识的这些数都可以表示数量的多少。认识正负数，
在数的前面加
上正负又有怎样特别的意义呢
？这节课我们就来研究。
揭示课题，结构化提出核心问题。
二、独立解决，初步感知
课前，让学生自主完成。课上
交流。可以用于前测，也可由此展
开教学过程。
三、动手操作，理解算理
四、分析概括，总结方法
五、巩固拓展，应用规律
判断
下列数是正数还是负数，并在数直线中找到它们。
六、课堂总结，回顾提升
备注：
学生课堂学习行为观察表（二）
观察时间
观察者
执教教师
课题
观察角度
行为评价
观察环节
课堂参与度
情景导入
探究新知
反馈练习
积极人数
平淡人数
被动人数
自主学习
行为表现
动手操作
小组合作
交流汇报
热烈人数
认真人数
自信人数
消极人数
学习效果
掌握计算方法
拓展应用
学生收获
目标达成度
达成目标人数
教师课堂教学方式有效性观察量表（三）
执教者
姓 名
单位
课题
观课者姓名
单位
观课
维度
教师采用的教学方式
观察中心
教师采用的教学方式是否实现了教学效果的有效性？
观
察
记
录
教学
环节
教学方式
有 效 性
备注
一、创设情境
提出问题
二、独立解决
初步感知
三、观察比较
猜测验证
四、分析概括
总结规律
五、巩固拓展
应用规律
六、课堂总结
回顾提升
学生发现问题、提出问题观察表（四）
课题：除数是一位数的除法 授课人： 记录人： 时间：
教学环节
提 出 问 题
问 题 来 源
解 决 途 径
主 体
问 题 记 录
价 值 度
学 生
教 师
观
察
操
作
想
象
其
他
独立
互助
教师
A
B
C
观
察
操
作
想
象
其
他
讲解
演示
活动
导入
1
2
探究新 知
1
2
3
，
4
应 用
1
2
3
合 计
（ ）个
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