《圆的认识》教学案例片断.doc

《圆的认识》教学案例片断
第十师一八四团第二中学 林红
片段一：说圆，初步感知
师：对于圆，同学们一定不会感到陌生。生活中，你们在哪见过圆？
（学生自由回答）
师：圆在生活中随处可见，今天林老师也给同学们带来了圆。
课件呈现：生活中有关圆的图片，学生欣赏。
出示课题：圆的认识
【设计意图：欣赏课件中的图片，让学生感受圆的美丽，激发学生的学习兴趣。】
片段二：画圆，探索方法
师：你能想办法在纸上画一个圆并说一说是怎么画的吗?
（同桌交流，用手边的工具尝试画圆。）
师：请大家想一想刚才几位学生画圆的方法有什么相同之处？
（都是固定一点，以定长绕定点旋转一周就可得到一个圆。） 
师：圆规是画圆的专用工具，我们通常用圆规画圆。
课件演示：用圆规画圆的方法： (1)定点（2）定长（3）旋转。
【设计意图：通过课件的演示,使学生迅速掌握圆规画圆的方法。】
片段三：识圆，探寻特征
师：请同学们自学书本58页第一段话，画出关键字词，说说你都知道了什么？
课件演示：圆心、半径，直径的概念。。
课件出示练习：找一找图中哪些线段是半径？哪些线段是直径？
【设计意图：通过课件演示，加深学生对圆心、半径和直径的认识。】
片断四：折圆，研究探索
师：拿出手中的圆形卡片，四人一组，动手折一折、画一画、量一量、比一比，寻找圆所蕴藏的奥秘。
学生汇报：
生1：我们小组发现，在同一圆里，圆有无数条半径，所有的半径长度都相等。
生2：我们小组发现，在同一圆里，圆有无数条直径，所有的直径长度都相等。
生3：我们小组通过动手量还发现，在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍，半径的长度是直径的一半。
课件验证：在同一个圆里，圆有无数条半径（直径），所有的半径（直径）长度都相等。直径长度是半径的2倍，半径是直径的一半。  
【设计意图：利用课件的动态演示来突破教学重难点，加深学生对知识的理解和掌握。】

反思：
纵观我的整个教学设计，借助信息化技术，多媒体课件直观形象、动静结合，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成，使数学课堂教学事半功倍。