小书包教学案.doc

《小书包》第一课时教学案
教学目标
1、认识本课“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、刀、本”3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
教学重难点
重点：认识本课8个生字和三个偏旁，会写“书、刀、本”3个生字。
难点：认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
教学准备
课件、图片、生字生词卡片。
一、激情“动”员
1、猜谜激趣，导入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(2)有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，里面知识可真多！(书)
(3)小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔)
（4）它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）
2、橡皮、书本、铅笔它们都藏在哪里？（小书包）今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3、学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。你还在哪些字中看到过这个偏旁？（“句”“勺”“勾”等）。
③说一说记住这两个字的方法。（用“加一加”的方法、“联想”的方法。）
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、主“动”展示
1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？
2、学生自由发言，师相机出示本课要学习的文具图片及名称：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
三、调“动”探究
1、小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
2、识记剩下的9个生字，认清字形。
chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào
（1）课件出示： 尺 作 业 本 笔 刀 课 早 校
（2）学生合作学习：同桌间互读，不会读的相互帮助。
（3）分析字形：作、笔、课、早、校等生字，随机结合认识单人旁、竹字头两个新偏旁。
3、师：这些生字宝宝我们再次把它们放在儿歌中读一读。
4、学生拿起课本读一读儿歌。
5、指导书写。
（1）出示会写生字“早、书”，指名读。
（2）课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
（3）教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
（4）自由练写，师巡视指导。范写难写的字。
(5)展评书写，奖励大拇指。
四、互“动”交流
1、出示生字卡片，学生认读。
2、同桌练习说一说学习用品的用途，指名汇报。
五、灵“动”拓展
1、读一读关于爱护文具的儿歌
不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。
小文具，要爱惜。小书包，装整齐。
2、小结：书包里的“朋友”有很多，今后上课的时候，我们要认真听讲，不做小动作；下课后不乱丢乱放，要爱惜、整理文具。