京口特教聋教育教学理论.doc

《聋教育教学理论》试卷

一、选择题（20）
1、.国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》发布的时间是（ ）
A、1986年 B、1988年 C、1992年 D、1994年
2、日常交谈最常用的声音频率是 （ ）
A、500-1000Hz B、500-2000Hz
C、500-3000Hz D、500-4000Hz
 3、将“五（wu）”读成“胡（hu）”，是构音障碍中的 （ ）
A、替代现象 B、省略现象 C、扭曲现象 D、添加现象
4、使用假声说话是属于 （ ）
A、构音问题 B、音调问题
C、音量问题 D、音质问题
5、 超过多少分贝的声音，人耳产生的就不是听觉而是痛觉（ ）
A、90dB B、100dB C、120dB D、110dB
6、二级聋，听力损失为 （ ）
A、71-90dB B、56-70dB C、56-70dB D、91-110dB
7、人的听觉系统有外耳、中耳、内耳、听神经和 部位的听觉中枢组成。（ ）
A、大脑枕叶 B、大脑颞叶 C、皮层 D、大脑顶叶
8、常用的听力检查法有 （ ）
A、行为观察法 B、主观测听法 C、客观测听法 D、以上都是
9、 世界上第一所聋校建立在那个国家？（ ）
A、美国 B、德国 C、法国 D、英国
10、 从事手语翻译过程中应注意什么问题？（ ）
A、手口配合 B、手语翻译的时间 C、以上都是 D、手语翻译站位

 二、填空题（每小题1分，共10分）
1、 口吃是 的典型表现。
2.我国最早的聋校现名为 。
3、按听力障碍的性质分，听力障碍可分为 和 。
4、听力障碍包括 和 两类。
5.人耳可感受到的声音频率为 之间。

三、 名词解释（20）
1、 语言障碍

2、 手势语

3、 听力障碍

4、 先天性耳聋

四、 简答题（30）
1、 听力障碍学生随班就读需要哪些条件？

2、 简述个别化原则。

3、 简述听力障碍儿童残余听力的训练。

4、 简述听障儿童观察力的培养。

5、 简述听障儿童注意品质发展特点。

五、 论述题（20）
结合当地情况，谈谈如何对听力障儿童进行劳动技能教育。

答案
一简答题
1-5 DCABC 6-10 ABDCC

二、 填空题
1、 语流障碍
2、 烟台市聋哑中心学校
3、 器质性耳聋 功能性耳聋
4、 聋 重听
5、 16——20000Hz
三、 名词解释
1. 语言障碍：指由于各种原因导致不能说话或语言障碍，从而都难以同一般人进行正常的语言交往活动。
2. 手势语
以手的动作、身体的姿势、以及面部表情表示一定的词语和意思与人进行交际的方式。
3、 听力障碍
听力障碍是指由于各种原因导致双耳听觉丧失或听力减退，以致听不到或听不清周围的声音，难与他人进行正常的语言交往活动。
5、 先天性耳聋
一般是指妇女怀孕至分娩阶段由各种因素导致胎儿的耳聋。
四、 简答题
1、听力障碍学生随班就读需要哪些条件？
1）听力损失在重听范围内，戴上助听器能主要依靠听觉，必要时辅以视觉，参与各种教育教学活动。
2）有较好的言语理解能力和言语表达能力，以及适当的看话能力。
3）实际年龄接近于班内耳聪学生。
4）有较好的意志品格，如活泼开朗、善待挫折、自尊自信、敢于和周围的人打交道及能适应大社会环境等。
2、简述个别化原则
它渊源于古代的因材施教，个别对待。个别化教学不同于于一对一的教学，它是在集体教学的条件下“适应并注意个性发展的教学”所有的学生都应当在自己的“最近发展区”内获得最大限度的进步。教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定标准划分为不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分成教学。

3、 简述听力障碍儿童残余听力的训练
答：1、有意识的倾听能力训练。
2、 辨析性倾听能力训练。
3、理解性倾听能力训练。
4、简述听障儿童观察力的培养。
答、1明确观察的目的语任务。2使听力障碍儿童具有相依的知识准备。3教给听障儿童观察的方法。4观察时结合及时的语言指导。5要重视观察的总结、评价和反馈。

5、 简述听障儿童注意品质发展特点。
答：1听障儿童注意的分配比较困难。2听障儿童注意范围相对狭窄。
3听障儿童注意的稳定性较差。
五、 论述题
结合本校情况，从下面几方面谈谈
1、 说说听障儿童劳动技术教育的意义何在
2、 设计本校劳动技术教育的任务
3、 谈谈在进行劳动技能教育的要遵循的原则
4.说说本校劳动技能教育的内容与途径