资源描述
“目标分层有效教学”教学案
主备教师：董汉涛 参与备课教师：王华 陈军 洪伟 于文慧
学科
语文
执教
教师
执教
班级
审核
孙显梅
课题
《醉翁亭记》
授课时间
学 习目 标
1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐”的思想。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。
学 习
重难点
积累文言词汇，背诵全文。
理解作者“与民同乐”的思想。
课型
单一课
学 法
指 导
教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。
教
学
流
程
教
学
流
程
预
习汇报
明确目标
1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。
环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ）
辄醉（ ） 弈（ ）者胜 穴暝（ ）
伛偻（ ） 酒冽（ ） 山肴（ ）
野蔌（ ） 觥筹（ ） 阴翳（ ）
2、解释加点字词。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）
②名之者谁？（名： ）
③故自号曰醉翁也。（号： ）
④伛偻提携。（伛偻： ）
3、翻译句子。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②名之者谁？
个 人 复 备
自主学习
解决问题
小组合作
交流展示
一、导入，检查预习
二、阅读课文，整体感知。
1、理解景物描写的方式和作用。
本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?
(1)写亭的环境： 从 到 。
(2)写山间之朝暮：从 到 。
(3)写山间之四时：从 到 。
(4)写宴饮场面： 从 到 。
2、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？
三、精读课文，局部研讨。
3．本文写景上有什么特色?
4、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？
5.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？
评
价点拨
精讲互动
一、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。
二 、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。
达标检测
巩固提升
一、请同学们从你积累的古诗文中，写出一句与“亭”有关的诗句。（含“亭”即可）
二、环滁（ ）琅（ ）琊（ ） 饮少辄（ ）醉 林霏（ ）岩穴（ ） 山肴（ ）野蔌（ ）弈（ ）者胜 阴翳（ ）翼（ ）然 酒洌（ ）
三、 林ｈè_____ ｗèｉ_____然 水声ｃｈáｎ ｃｈáｎ____ｔｕí_____然 岩穴ｍíｎɡ_____ ｈｕì_____明变化
ｙǔ_____ｌǚ_____提携 ɡōｎɡ_____ｃｈóｕ_____交错 宴ｈāｎ_____之乐
板
书
设
计
写景…… 朝暮 四时之景 乐亦无穷
醉翁亭记 写人…… 滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
归来…… 太守归 宾客从 游人去 禽鸟乐
课
后
反
思
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