综合学习乡土教学中实践活动的设计与开展.doc

综合学习乡土教学中实践活动的设计与开展王芳（衡阳市第十五中学）摘 要：结合乡土地理教学和乡土生物教学开展多项实践活动，以乡土教学为载体，阐明综合学习各学科的重要性，以及实践活动在教学中所起的重要作用，和电脑普及的重要性。关键词：综合学习乡土教学实践活动电脑操作乡土教学是中学地理教学和生物教学中的重要内容，可是多年来，乡土教学也一直是中学教学中的薄弱环节，近年随着高考，中考逐渐向“3+X综合”转轨，在试题中出现了大量有关实践操作和综合度高，灵活度大的类型，这就对我们教师提出了更高的要求，对于乡土教学不能再采用罗列式的学习方法，而提倡把乡土地理和乡土生物作为综合性学习的载体，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。1.综合教授各门课程，熟练使用电脑多年来，我们一直将传统的教室作为教育主要媒介，并且学校里的课程是一个一个被分离和分割开来的，每门学科都被锁在它们自己的小盒子里，彼此之间有着非常清楚而坚固的界限，所以我们独立的学习数学，物理，英语，地理，生物等，很少看到这些学科之间的相互联系,中国许多中小学教师甚至大学教师一直都是“一门学科的讲师”，因为把许多学科综合在一起就意味着改变，而改变通常会带来恐惧和压力，可是在不久的将来，当电脑像现在的计算器一样普遍并能够为人们的经济能力所承受的时候，这种改变就不得不发生。经研究发现，经过“综合性学习”训练的学生，其智力水平较以前可以提高30%40，早在八十年代，德国等许多西欧国家，中小学教师就已经能任教中学里的任何一门学科，而这对于目前大多数中国教师而言，是无法办到的。值得庆幸的是，我们已经认识到这一点，并且全国的中小学教育正在朝这个方向努力，虽然只是刚刚起步，但是也取得了突破。今后中小学教师的目标应该定位在学校课程的所有学科都能任教，并能熟练而自信的运用电脑，只有这样才能有效的进行教学。我们的综合学习方案，是将本校的教育研究，实地考察计划，电脑学习课程，以及初中课程联系起来。第一个综合学习课程结合了生物，电脑学习，英语，地理各门课程，所有的组成部分都结合一个中心的主题下：即衡阳的区域生态与经济开发，这个主题是把所有学科结合在一个统一计划中的基本线索，野外实地考察旅行是这个计划的主要部分。2.野外考察活动的设计与开展乡土地理和乡土生物很适宜同时进行野外考察，并且以这项内容作为载体学习中国地理，植物学，动物学中的相关内容，综合性强。十五中所处的地理位置对于开展野外实地考察又非常有利，我们选择那些最能结合教学内容的地点作为考察地点，而且作为考察的对象要清晰可见，对于每个考察点，教师首先进行一次勘探，然后根据勘探的具体情况，制定一份详细考察提纲，这样使得教师和学生都心中有数。每年我们可以安排五天时间进行野外考察，考察前做好准备工作，把学生编成几个学习小组，确定小组长，分组负责，教师认真细致的把野外观察的学习对象，目的，内容，方法以及所要完成的任务和作业向学生交代清楚。2.1明确野外考察的目的和意义2.1.1解决理论联系实际的问题，将课堂教学和野外考察相结合，巩固书本知识，掌握野外考察的方法和技能。2.1.2培养和激发爱国主义热情。2.1.3培养脚踏实地干工作的精神。2.2增强同学们对地理和生物两门学科的兴趣2.2纪律2.11学生严格遵守实习纪律，自觉服从带对教师的领导和安排，实习带对教师必须严格履行自己的职责，以身作则，很好的完成组织和指导任务。2.3.2学生每天记好考察笔记，做到四勤三多：眼勤，口勤，手勤，脚勤：多讨论，多思考，多总结，将感性认识提高到理性认识，要求学生把典型的地貌，景观，或在制高点上把观察对象的整体画出图来。还要创造条件组织野外摄影小组，提高他们的兴趣。活动结束后，这些绘画和照片，可以留作展览和课堂教学使用。2.3.3学生到单位参观，要严格遵守厂矿规章制度。2.3.4考察结束后，教师组织学生运用电脑，对获取的数据和信息进行分析，并根据各自的兴趣，自拟题目，撰写小论文。论文要求抓住一点，一个方面，写得短小精悍。2.3.5注意安全，防止意外事故，不能擅自活动，请假须经队长批准。2.4考察工作队队长：王芳领导小组成员：唐满荣，张爱芳区域生态组成员：肖淑兰，蒋玲宁旅游开发工交组：徐鹏辉，杨素娥城市布局商业组：王芳，刘小沛后勤组：颜春生，罗为华，王自力，杨新字2.5考察时间安排10月2日 上午 介绍衡阳市情况，参观衡阳市纺织印染厂下午 参观有色冶金机械总厂10月3日 上午 沿线考察合江套工业区下午 考察衡阳市商业区，中山南北路10月4日 上午 城郊农业，湘江农场下午 东洲岛10月5日 南岳10月6日 返衡2.6各考察点活动具体内容2.6.1 10月2日上午介绍衡阳市情况：目前，衡阳市工业产值在省内次于长沙，株洲，湘潭，岳阳，居于第五位。历史上，衡阳市的交通地理位置概括为北面控制两湖，南部背靠南岭，自古以来是中原通向岭南的要冲。人口曾一度扩展到一百万，成为一个军事重镇，乃兵.家必争之地和抗战名城。本市交通便利，位于耒水，蒸水，湘江汇合处，京广线，湘桂线交汇处：水源充足，三江供给衡阳市工业用水和生活用水：资源丰富，农业资源，矿产资源，森林资源，劳动力资源均较丰富。工业结构为多部门结构，以冶金，机械，化工，纺织最为突出，多属劳动力密集型企业和资源密集型企业。例如：有色金属工业有色冶金机械总厂；钢铁工业钢管厂；纺织机械工业第一纺织机械厂；服装，纺织工业棉纺厂。并介绍衡阳市工业布局的大体格局，衡阳市工业分为三大比较完整的工业区，以及一些工业点。布局规律如下：工业沿河，沿交通线分布，就工业布局原则而言，基本合理，但不尽完善。白沙洲工业区位于湘江河流上源，属主导风的上风方向，工业大多属于轻污染工业，如纺织，食品工业等。自沙洲工业区布局比较合理，大、中、小型企业结合，较为完整。合江套工业区位于湘江的下源，主导风的下风方向，多属重污染王业。化工厂，水口山二厂，造纸厂，酒精厂排除的废水，废气，废渣对水污染严重，严重影响了湘江渔业，重污染工业布局在合江套一带较为合理。江东工业区以有色冶金机械总厂为主体，布局较合理，但272厂布局在江东极不合理，它位于自来水公司上游，放射性元素对水质有较大影响。2.6.2 10月2日上午10：0012：00参观衡阳市纺织印染厂。了解该厂的发展规模和厂史，职工男女比例，原料来源途径，厂区的布局，工艺流程和主要产品，并绘制白沙洲工业区布局简图。2.6.3 10月2日下午参观衡阳有色冶金机械总厂。了解该厂基本情况，生产对象，以及布局在衡阳的原因。2.6.4 10月3日上午考察合江套工业区针对合江套工业区附近湘江河段遭受严重大气污染，水污染这一特点，主要要求学生进行实地测量。油印出辅导资料，人手一份，再准备好必须的工具，如指南针，地质罗盘，小铁铲，小铁锤，长绳，PH试纸，简易药品，水壶，背包等。学生分为几组，有研究河流与农业之间的相互联系的，有的为环境影响报告收集信息，有的测试河流的化学成分和水流量。并绘制合江套工业区布局图。2.6.5 10月3日下午考察衡阳市商业区中心地带中山南、北路衡阳商业先沿河发展，然后慢慢往里，中山南北路，解放路为一级商业网点，向外扩展，人民路，常胜路，爱民路，蒸阳路为二级商业网点，再往外，离开中心城区则为三级商业网点口并绘制衡阳市商业区简图。2.6.6 10月4日上午参观湘江农场，考察城郊农业衡阳市地形复杂，被湘江，耒水，蒸水分成四块，杜能圈不太明显，隐约可以看出。第一圈：蔬菜：第二圈：畜牧业，渔业：近郊有水塘处可以养鱼，以小型水塘为主：中远郊为粮食作物，岗地丘陵上种植水果，丘陵岗地发展林业，经济林比重大。我们考察的对象是位于中郊的湘江农场。(1)了解生态农业的构成，弊病，类型，优点。(2)了解沼气池的建立和新能源的使用。(3)了解红壤和水稻土的特性以及季节河的形成。(4)采集蝴蝶标本，解剖并了解各类软体动物的结构，青蛙的结构，鱼的结构。(5)从奇峰山主峰看衡阳的丘陵地形，了解丘陵的形态和成因。(6)及时整理观察资料，写出野外观察报告，同时把路线图，各种素描和采集来的土壤，岩石标本整理好，出一次观察成果墙报，并要求学生写一篇论文。2.6.7 10月4日下午考察东洲岛(1)通过野外观察，了解江心洲的形成，土壤结构，湘江的水系特点和水文特点。(2)了解岩石的风化作用及侵蚀作用。(3)了解江心洲和湘江农场的动植物有何区别。2.6.8 10月5日考察南岳衡山(1)从祝融峰上看衡阳的山地地形，了解山地的形态和成因。(2)观察南岳山上各类木本植物，草本植物并采集植物标本。对照辨认各类树种，药材，花卉和经济果木，并指导学生制作树叶书签。(3)观察各种鸟类，鱼类以及其他动物。(4)考察南岳旅游业的发展情况和各具特色的旅游工业品和手工业品。2.7 野外观察的意义对衡阳市的实地考察不仅使学生面临身体上的冒险和挑战，而且还产生出支撑一整年综合学习计划虏需要的经验，数据，信息，在对主题的完成中，电脑起了主要作用，它可D对大量的，复杂的相关数据进行分析，而在同一年级的其他学生通常是不这样想和做的，他们还允许在特殊学科上进行广泛的研究，并帮助促进学生的积极性。这项“综合学习计划”促使学生将一部分时间花费在河流山川之间作“野外学习旅行”，整个方案是由课程驱动的，并将课堂教学与课外活动有机的结合在一起，摒弃了过去一直与我们相伴的旧系统，改变为以整个世界为课堂的整体学习。在以前的旧系统中，即使那些不能通过学校考试的，没有技能的人，也可以轻而易举地找到工作，而目前这种情况已经改变，观在社会所需要的是知识和技术。这也正是我们一直对学生所要求的，我们要求他们有渊博的科学，数学和交流技巧，有对政治和社会的理解力，成为有独创精神的思想者，对自身才能有自信，能为自己作决定，有全面考虑问题的能力，成为一个整体主义思想者，并能运用从不同训练中学到的知识和概念来解决问题。这项计划的大部分活动包含了探险和户外教育的成分，学生学会了在群体中工作，并从事专门学科的研究，最后把它们综合在一份完整的报告中。