第一课时数数数的组成教学预案.doc

教学目标1. 通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。2. 培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。3. 让学生在数学活动中，增强动手操作能力，语言表达能力，学会与他人合作解决问题。让学生感受数学在生活中的应用。教学重点按顺序数出100以内的数，会读、写这些数。教学难点理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。教学准备白板课件教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新我们已经学过了20以内数的认识，能把20以内数的知识和大家说一说吗？摆小棒，从1数起，数满10根捆成一捆。数到20，几个十是20？想要摆13根小棒怎么摆？几个十和几个一合起来是15？19里面有几个十和几个一？今天我们在认识20以内的基础上认识更大的数。学生交流。数数，明确：10个一是一个十。数到20，回答。白板操作。思考回答。二、大胆尝试1. 认识几十几和几十数出二十三根小棒，摆在课桌上。提问：怎样摆可以看得很清楚？23是由几个十和几个一组成的？摆出24根小棒，几个十和几个一合起来是24？从24开始一边摆一边数，数到29，说说组成。29根再添上一根是多少？几个十是三十？从三十数到三十九，再添一根是多少？四十九再添一根是多少？你还能说出几十九添上1是几十？2. 认识一百摆出八十五，一起数到九十九。八十九是几个十和几个一合起来的？添上1是多少？九十九再添上1是多少？十个十个地数，数到一百。交流摆法。说出自己的摆法。同桌互说数的组成。摆一摆，说说数的组成。边摆边说。明确：几个十和几个一合起来是几十几。几十九添上1就得到整十的数。几个十就是几十。观察、数数。明确：满10个十就要捆成1个百。10个十是一百。三、多维梳理刚才我们认识了像三十、四十这样是几十的数，也认识了像二十三、七十八、九十六、这样是几十几的数，还认识了一百。回想一下，我们是怎样认识这些数的？回忆、思考。明确：几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是一百。四、灵活运用1. 摆小棒表示数摆出四十、五十、五十二、七十五、一百。结合摆小棒提问数的组成。2. 想想做做1数数教师里有多少张桌子、多少把椅子。3. 想想做做25根5根地数数，引导数有几个5根。、4. 想想做做3从七十起，一个一个数到一百。2个2个地从七十数到一百。5个5个地数。数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。5. 想想做做4羽毛球每筒几个，是几个十？要知道一共多少个，就要看有几个十和几个一，数出结果。6. 想想做做5你觉得怎样数方便？10个10个数，几个十和几个一合起来是几十几。7. 想想做做6你知道爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈各多少岁？不知道的回家了解，明天交流。按要求摆小棒。同桌互相说说数的组成。交流数的结果。观察图，每把香蕉都是5根，5根5根地数。集体数数、单独数数。集体数数，指名数数。数一数各有多少个，和同桌说说是怎样数出来的。交流。圈一圈、数一数。交流结果，展示数数方法。交流。教学思路教后反思